На приеме у психолога - подросток

-?

с> Учебный пример № 11.

Миша К., 13 лет.

Обратилась мать с жалобами на перепады настроения у сына, страх посещения школы, «пачкание штанишек».

Наследственность отягощена алкоголизмом по линии матери, психопатическими чертами характера по линии отца (дед умер от пневмонии, когда мальчику было 11 лет); бабушка и отец мальчи­ка заикались; отец до 22 лет состоял на учете в психоневрологиче­ском диспансере в связи с эпилепсией; по характеру требователь­ный, аккуратный, тревожный, контролирующий, работает часов­щиком.

Родители матери и отца были против их брака. Сначала моло­дожены жили со свекровью, которая работала воспитателем в дет-

ском саду. Хотела только внука («если не мальчик — выгоню из дома»).

Мальчик родился от первой беременности, вес при рождении — 4100 г, до 1 месяца ребенка кормили из рожка, мать лечилась в больнице по поводу сепсиса. По возвращении матери ребенок сра­зу перешел на грудное кормление. Мальчик рос спокойным. Свек­ровь следила, чтобы мать не давала ему плакать. В 11 месяцев по­казывал, что необходим горшок. Освоил навыки туалета к 3 годам. Речь — с запозданием, на 2-м году произносил слова. В 1 год 7 месяцев возник стеноз гортани, существовала угроза смерти. По­сле выписки из больницы сразу заговорил и повторял стихи. В возрасте 2 лет у ребенка возникла трещина заднего прохода, из-за чего стал бояться горшка. С 3°лет в течение нескольких месяцев молчал, затем стал заикаться. Заикание прошло к 5 годам после занятий аутогенной тренировкой. Мать вышла на работу, когда мальчику исполнился один год, с ребенком сидела свекровь, кото­рая опекала его от столкновения с реальной обстановкой: «не хо­ди, упадешь, разобьешься». Гулял отдельно от детей. Основное слово у бабушки — «должен». Мальчик был послушным. Один месяц перед школой посещал группу общего развития, свекровь считала мальчика «недоразвитым», боялась, что он попадет в спецшколу. К 6 годам мальчик знал много стихов, читал, считал. В школу пошел во время, первого сентября, и несколько последую­щих дней плакал, затем «долженствование» победило. Трудности возникали в общении с детьми, особенно на переменах. До 6 клас­са учился хорошо. В это время семья переехала в квартиру родите­лей матери.

С 6—7 класса стал больше уставать, не хочет ходить в школу, впервые появились «испачканные штаны». Любит быть один, за­нимается вырезанием из журналов картинок, танцует в одиночест­ве под старые пластинки, собирая их на помойке. В классе — оди­ночка, но его не обижают. Не любит мыть лицо. В ванной моется только сам. Протестует против новых вещей, новых мест и новых людей. В классе некоторые считают его умным, но он старается избегать деятельности, связанной с коллективной работой (напри­мер, совместный доклад). В этом был схож с отцом, с ним прово­дил воскресенья.