Учителю о психологии детей шестилетнего возраста

А как же тогда шестилетний ребенок? Является ли он личностью или нет? Может быть, здесь возникает противоречие?

Но это только на первый взгляд. А. Н. Леонтьев

4 Заказ 85 97

считал, что личность действительно рождается дважды, В первый раз это происходит в период «возрастной ре­волюции», когда трехлетний ребенок выставляет зна­менитый лозунг: «Я сам!» Второй раз—когда, по вы­ражению А. Н. Леонтьева, возникает сознательная личность.

-"•"'"Возраст 6—7 лег является периодом фактического складывания психологических механизмов личности, образующих в совокупности качественно новое, высшее единство субъекта — единство личности.

Человеческое «Я», внутреннее содержание личности возникает и формируется не само из себя, а только в процессе общения с окружающими людьми, в котором складываются определенные личные взаимоотношения. И от того, каков характер отношений ребенка с окру­жающими, во многом зависит, какие именно личностные качества сформируются у него.

Чем же определяются отношения шестилетнего ре­бенка с окружающими людьми, что лежит в их основе?

По мнению советских психологов, потребности ре­бенка, даже самого маленького, не сводятся к его ор­ганическим нуждам, которые удовлетворяет взрослый. Уже в первые недели жизни у детей начинает склады­ваться потребность в общении с людьми— особая потребность не биологического, а социального характера. Общение со взрослыми рассматривается как один из важнейших факторов развития ребенка в пер­вые годы жизни.

Экспериментальные исследования, проведенные в ла­боратории ранних этапов развития психики НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР под руковод­ством М. И. Лисиной, доказали, что на протяжении пер­вых семи лет жизни последовательно возникают и сменяют друг друга несколько форм общения детей и взрослых: непосредственно-эмоциональное, деловое, вне­ситуативно-познавательное и внеситуативно-личностное общение. \

Первоначально возникает непосредственно-эмоцио­нальное общение, в основе которого лежит потребность ребенка во внимании и доброжелательном к себе отно­шении со стороны окружающих его людей.

В дальнейшем (уже с конца первого года жизни) все отчетливее складывается потребность не только в ласке, но и в сотрудничестве со взрослым ради быстрейшего достижения наилучшего результата в практической или