Учителю о психологии детей шестилетнего возраста

Кстати, и появление «звезд» не обходится без учи­теля. Только всегда ли в их число попадают действи­тельно самые достойные? Педагогу важно знать, за какие качества, поступки дети добиваются своего лидер­ства, на чем основан их авторитет. Ведь если повнима­тельней приглядеться, не всегда ценностные установки «популярных» детей являются положительными. Иногда в роли лидера может выступать и малолетний «деспот». Активный, общительный, порой с организаторскими за-

103

датками, физически крепкий, такой лидер нередко при­нимает в свою игру или заступается за более слабого сверстника лишь за определенную «взятку», плату («Ес­ли ты мне дашь свой значок», «Если дашь мне свой бу­терброд и яблоко...» и т. п.). Педагогам важно изучить структуру класса, группы шестилеток с тем, чтобы целе­направленно влиять на детские взаимоотношения.

Конечно, ни учитель, ни воспитатель не могут «при­внести» в ребенка доброту, честность, умение играть, трудиться, не могут «передать» знания и другие ценные качества одними своими усилиями, минуя деятельность самого ребенка. Известный советский психолог Г. С. Костюк пишет: «Искусство педагогического воз­действия заключается в том, чтобы вызвать и направить это самодвижение, самодеятельность ребенка, его ини­циативу, творческую активность, не только помогать ему успешно разрешать возникающие в его жизни про­тиворечия, но и планомерно способствовать их созда­нию». Так что умелое создание противоречий тоже явля­ется фактором развития личности ребенка.

§ 2. Развитие самосознания и самооценки ребенка

Психическое развитие, становление личности связа­но с формированием самосознания—осознанием себя и отношением к себе как к физическому, духовному и об­щественному существу.

Выдающийся советский психолог С. Л. Рубинштейн подчеркивал, что движущая сила развития самосозна­ния — в «растущей реальной самостоятельности инди­вида, выражающейся в изменении его взаимоотноше­ний». К 6 годам ребенок становится значительно са­мостоятельнее, независимее от взрослого, расширяются, усложняются его отношения с окружающими. Это дает возможность для более полного и глубокого осознания себя, оценки достоинств и недостатков как своих, так и сверстников.

Активно развивается в этот период и самооценка— важная форма проявления самосознания.

Самооценка шестилетнего ребенка в одном виде дея­тельности может отличаться от его самооценки в других. В оценке своих достижений, например, в рисовании ре­бенок может оценивать себя правильно, в овладении грамотой — переоценивать, в пении — недооценивать себя. Критерии, используемые ребенком при самооцен-