Учителю о психологии детей шестилетнего возраста

Важное значение для психического развития шести­летнего ребенка имеет общение его с другими детьми. «Одним из решающих факторов общественного воспита­ния детей,—отмечала А. П. Усова,—является само об­щество детей, внутри которого и формируется человек как общественное существо. Несомненно, речь может идти о каких-то самодеятельных формах, в которых та­кое общество может складываться и развиваться даже и на ранних ступенях общественного развития детей... Здесь ребенок выступает перед нами главным образом как субъект, лицо, живущее своей жизнью, как член маленького детского общества с его интересами, требо­ваниями, связями, завоевывающий свое место в этом об­ществе».

Благоприятные взаимоотношения со сверстниками рождают у ребенка чувство общности с ними, привязан­ности к группе. Если же их нет, то возникают состояния напряженности и тревожности, приводящие либо к воз-

102

никновению чувства неполноценности и подавленности, либо к агрессивности. Это плохо в обоих случаях, ибо может способствовать формированию отрицательного отношения к детям (а иногда и к школе, людям вооб­ще), мнительности, враждебности, стремлению к уеди­нению.

Положение в группе определяется как личностными качествами ребенка, так и теми требованиями к нему, которые сложились в группе. Особой любовью, популяр­ностью среди шестилетних детей пользуются, как пра­вило, дружелюбные дети, умеющие придумывать и ор­ганизовывать игры, общительные, развитые в умствен­ном отношении, имеющие художественные способности, успешно участвующие в занятиях, достаточно самостоя­тельные, владеющие навыками, необходимыми для раз­ных видов деятельности, веселые, эмоциональные, имею­щие привлекательную внешность, аккуратные и опрят­ные.

В число наименее популярных входят дети, харак­теризующиеся, как правило, противоположными качест­вами. Это часто дети замкнутые, крайне неуверенные в себе, малообщительные или же, напротив,—сверхоб­щительные, назойливые, агрессивные. Они нередко оби­жают сверстников, дерутся, толкаются, вызывая неудо­вольствие сверстников.

«Непопулярные» шестилетки нередко отстают в раз­витии от своих сверстников, безынициативны, иногда страдают недостатками речи, внешнего вида. Выявив таких детей, педагогу следует задуматься—а не вино­ват ли и он, что эти ребятишки попали в число «непопу­лярных»? Нужно пересмотреть свое отношение к ним. Нельзя не обратить внимание на тот факт, что в число «непопулярных» в этом возрасте входят, как правило. дети, которых учителя и воспитатели сами не любят (конечно же, такое отношение к ребенку не проходит бесследно и для других детей).