Учителю о психологии детей шестилетнего возраста

Рисуя, ребенок проявляет свое стремление к позна­нию окружающего мира, и по рисунку в определенной степени можно выяснить уровень этого познания. В ис­следованиях показано, что чем более развито у детей восприятие, наблюдательность, чем шире запас их пред­ставлений, гем полнее и точнее отражают они действи­тельность в своем творчестве, тем богаче, выразительнее их рисунки. В изобразительной деятельности шестилет­них детей находят отражение такие специфические осо­бенности их мышления, как конкретность, образность. Изобразительная деятельность ребенка теснейшим об­разом связана не только с отдельными функциями (вос­приятием, памятью, мышлением, воображением), но и с личностью в целом. В ней проявляются интересы ре­бенка, темперамент, некоторые половые различия. Маль­чики, например, любят рисовать солдат, лошадей, транс­портные средства (корабли, поезда, самолеты), мча­щихся всадников; девочки предпочитают изображать дома, природу. У мальчиков обнаруживается большее тяготение к динамическим построениям, у девочек же к статическим изображениям, они чаще в своем рисун­ке используют орнаментальное и декоративное оформле­ние, украшение.

На качество детского рисунка влияет общее физиче­ское и психическое состояние ребенка.

Основными средствами для выражения отношения к изображенному для ребенка служат линия и цвет. При этом цвет используется в этот период чаще линии. Кро­ме того, в качестве специальных выразительных средств ребенок использует орнамент и симметричные построе­ния, гиперболизацию или преуменьшение отдельных предметов, композицию.

Интересный материал был получен в исследованиях, где специально изучались особенности отношения детей к действительности на материале детских рисунков. Для изучения эмоционального отношения к окружаю­щему миру изучаются рисунки на темы, которые уже сами по себе требуют от детей выражения отношения к

91

действительности (например, «Самое прекрасное», «Са­мое безобразное», «Самое смешное» и т. п.).

Начиная с 5—6 лет дети подчас поражают само­стоятельным и многообразным решением заданных тем. «Красивое» для всех ребят разных стран — это то, что дает приятные зрительные впечатления (чистые, яркие цвета: желтый, оранжевый, красный, голубой, изумруд­но-зеленый; орнаменты; эмоционально пережитые явле­ния природы; красивые животные; хорошие, одобряемые окружающими поступки людей, результаты человеческой деятельности, несбывшиеся желания). «Некрасивое»— все неприятное, страшное, пугающее в реальности и в сказках (волк, черти); поступки, которые осуждаются, ревы, грязнули и т. д. «Некрасивое» часто оформляется темными красками.