Учителю о психологии детей шестилетнего возраста

Процесс постройки этих образцов отличался плано­вым характером, более совершенным был и подход к решению задач и способам его осуществления. Дети второй группы могли более четко объяснить, чем их постройка отличается от модели.

Расчлененный «элементный» образец целесообраз­но применять лишь в самом-начале "овладения конструк­тивной деятельностью. Длительное использование этого вида конструирования не способствует развитию конст­руктивной деятельности ребенка. Более эффективным оказывается использование целостного, нерасчлененно­го образца и образца в виде рисунка,

88

Имеет свои особенности и конструирование по усло­виям. При этом ребенок создает постройку не на основе образца, а на основе условий, требований, выдвинутых игрой или взрослым (построить пароход так, чтобы на нем могли разместиться команда и пассажиры, постро­ить мост через широкую и глубокую реку для трамвая, машин и пр.).

Этот вид конструирования предполагает усвоение детьми зависимости конструкции предмета от его назна­чения, умения считаться с предъявляемыми условиями, выполнить их.

В процессе конструирования по условиям ребенок научается решать задачи по разному на основе одних и тех же условий, что создает важные предпосылки для развития творчества. К концу дошкольного периода де­ти могут успешно выполнять постройки, отвечающие до­статочно разнообразным и сложным условиям.

Широко используют шестилетки, особенно в игровой деятельности, и конструирование по замыслу.

Нередко постройки, созданные в процессе этого ти­па конструирования, используются и самими детьми. В их игре построенный корабль отправляется в плава­ние, в домике дети размещают не только кукол, но и по­селяются сами и т. д.

Для создания сооружений детьми используется не только специальный строительный материал (бруски, кубы), но и любой другой (палки, фанерные и картон­ные ящики, коробки, зонты, доски и т.д.). Этот тип кон­струирования не только развивает специальные способ­ности ребенка, но и способствует активному формирова­нию важных навыков общения, эстетических, нравствен­ных качеств. Дети научаются согласовывать свои планы и действия, проявлять инициативу, отстаивать свои предложения, уступать, помогать друг другу, радоваться общему успеху.

В конструировании шестилетних детей по замыслу ярко проявляется способность их к самостоятельному планированию своей деятельности, тенденция к твор­честву.

Саша (6 лет 2 нес.). Я построю дом. (Набрал много кирпи­чиков и кубиков Положил их в отдельные стопки.) Воспитатель. Какой дом ты построишь? Саша. Какой? Большой, из красных и зеленых кирпичиков. Воспитатель. А как ты его будешь строить? Саша. Из кирпичиков красных поставлю один вот так, а дру