- Структурный портрет педагогов различного психологиче
ского склада: плюсы и минусы.
- Мотивы и результаты деятельности творчески работаю
щих педагогов.
- Психологические особенности учебного процесса в усло
виях ортопедического режима.
- Психологические основы урока.
- Психологические особенности детей с заболеванием «ско
лиоз».
- Мы и они: специфика взаимоотношений детей и взрос
лых в условиях санаторной школы.
-Основы профессионального контакта (дистанция, пози
ция, пространство, языки общения).
- Прочищение коммуникаций «учитель — ученик».
- Метод «поглаживания» в работе с детьми. Физические,
эмоциональные, вербальные контакты.
- Культура телесности в практических учреждениях.
- Система работы педагога с младшими школьниками по
адаптации в школе-интернате.
- Поиск форм и методов работы с подростками по сня
тию эмоциональной напряженности в условиях ортопедиче
ского режима.
- Особенности профессиональной ориентации и социаль
ной адаптации детей с заболеванием «сколиоз».
5.Работа по формированию психологической культуры ро
дителей.
-Родители глазами детей (по материалам индивидуальной
консультативной и терапевтической работы с детьми).
- История ожидания, рождения и развития ребенка (инди
видуальные беседы с врачами и психологами).
- Расскажите о своем ребенке (через любимую игрушку и
рисунок ребенка).
- Что я чувствую в отрыве от своего ребенка (вербализация
отрицательных эмоций).
- Права, привилегии и обязанности ребенка в семье (анке
тирование и работа в группе).
- Как передать ребенку свою любовь (тренинг культуры те
лесности).
- Проблемы межличностных отношений в сфере «родитель —
ребенок».
- Основы родительского контакта.
- Ребенок с заболеванием «сколиоз» глазами психоневроло
га (по результатам осмотра детей и анкетирования родителей
«Психоэмоциональное здоровье ребенка»).
- Психосексуальные проблемы воспитанников интерната и
помощь родителей в их разрешении.
- Типы семейного воспитания, их влияние на формирова
ние личности.
—Поговорим о любви (семейный праздник в школе).
Блок «Психологическая культура ученика» осуществлялся на
основе возрастно-типологического и индивидуального подхода. Представим программы, предложенные психологом младшим школьникам и старшим подросткам.
А. Младшие школьники
Урок 1. Как мне живется в интернате?
Урок 2. Взрослые в цвете (цветовая диагностика).
Урок 3. Какие чувства я знаю (вербализация эмоционального состояния).
Урок 4. Психологическая разгрузка «Мое настроение».
— 28 —
|