Справочная книга школьного психолога

г)формирование готовности к самоанализу и самооценке/
реальному уровню притязаний;

д)определение выраженности и структуры способностей; I

е)определение уровня развития различных сторон лично­
сти, динамики и вариативности проявлений, жизненного ст^-
ля, возможной «цены» деятельности (конфликтность, напри-
женность, тревожность, склонность к монотонии, потенциаль­
ные возможности и их реализация, устойчивость и настойчи­
вость, целеустремленность и т.п.);

ж)осуществление профподбора, при необходимости — пер­
вичного профотбора;

з)определение степени соответствия «профиля личности» и
профессиональных требований, внесение корректив в профна-

мерения учащихся;

и) участие в проведении занятий с учащимися по курсу «Ос­новы выбора профессии».

Начинать профориентационную работу школьному психо­логу лучше всего с профориентационной беседы.

Профориентационная беседа помогает школьнику ответить на вопросы: кто я? какой я? зачем я? кем я могу быть? кем я хочу быть? кем мне надо быть? как осуществить намеченные планы?

СХЕМА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ БЕСЕДЫ С УЧАЩИМИСЯ

/. Профессиональные намерения учащегося

1.Что собирается делать после окончания IX класса:

а)учиться в X классе, ПТУ, техникуме (записать полное на­
звание учебного заведения);

б)работать (записать полное название предприятия, цеха,

отдела, специальности).

2.Что знает о содержании избираемой профессии, об усло­
виях учебы, работы?

3. Знает ли о требованиях избираемой профессий к чело­
   веку?
4. Что советуют делать родители после окончания IX класса?

Согласен ли учащийся с их мнением?

//. Интересы

1. Какие учебные интересы преобладают («любимые» и «не­любимые» предметы)?

2. Есть ли интересы, связанные с выбором профессии (чте-
   \ ние специальной литературы, беседы о профессии со специа-
   \листом, посещение учебных заведений)?
3. Как развивает интересы, связанные с выбором профессии?

4.Оказывают ли помощь родители в развитии учебных инте-
щ есов и интересов к профессиональной деятельности? В чем
ёто заключается?

III.Склонности

1. Какие склонности называет учащийся (в учебной деятель­
   ности, в кружковой работе, в свободное от учебы время)?
2. Есть ли склонности, связанные с выбором профессии («про­
   ба сил»)?

3. Как развивает склонности, связанные с выбором про­
   фессии?
4. Оказывают ли помощь родители в развитии склонностей к
   какой-либо профессиональной деятельности? В чем это заклю­
   чается?

IV.Способности

1.Какие способности находит у себя учащийся (в учебной

деятельности)?