Справочная книга школьного психолога

Страница: 1 ... 154155156157158159160161162163164 ... 194

Следует обратить внимание психолога на некоторые особен­ности помощи семье при нарушениях взаимоотношений роди­телей с подростками и юношами.

270


ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ И КОРРЕКЦИИ

ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ

С ПОДРОСТКАМИ И ЮНОШАМИ:

  1. Если оба родителя и подросток готовы прийти на консуль­
    тацию, если родители говорят о трудностях отношений, пони­
    мания взрослеющего ребенка, при этом в прошлом были теп­
    лые отношения, можно сразу начинать совместную семейную
    психотерапию (техника семейной скульптуры, техника эмпати-
    ческого слушания, техника прояснения коммуникаций, психо­
    драматические игры).
  2. Если в ходе беседы выясняется, что подросток и родители
    готовы работать с психологом, но локус проблем лежит в труд­
    ностях общения с друзьями, учителями, то сначала нужна ин­
    дивидуальная беседа и диагностика подростка, а затем его ра­
    бота в группе или глубинно-ориентированная индивидуальная
    терапия. Родители привлекаются в параллельную группу либо
    консультируются без ребенка.
  3. Если на первичном приеме родитель жалуется на то, что
    не понимает ребенка, ребенок ему в чем-то не нравится, про­
    сит пригласить ребенка под каким-либо предлогом, это означа­
    ет, что утрачено доверие. Необходимы раздельные встречи с
    родителем и подростком, переориентация последнего, а затем
    семейная психотерапия.
  4. Если родители жалуются на потерю контакта, отчуждение,
    боятся этого, просят пригласить ребенка, необходима индиви­
    дуальная работа с родителями, а затем семейная терапия.
  1. При полной потере контакта и доверия, нежелании под­
    ростка идти к психологу, негативном отношении к взрослым
    нужна работа с родителями.
  2. Если члены семьи пришли к психологу вместе, между ни­
    ми существует близость, нужно выяснить у подростка, как луч­
    ше работать с семьей.

Семейная терапия не проводится при отсутствии эмоцио­нальных контактов между членами семьи, эмоциональном отвержении ребенка в искомых семьях, а также в случаях, когда имеют место нарушения личностного развития роди­телей.

271


СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ ПРИ АКЦЕНТУАЦИЯХ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ1

Семейная психотерапия при акцентуациях характера являет­ся ведущим методом коррекционной работы с подростками. Это связано с тем, что семья является основным источником пси­хогенных расстройств у подростков в силу их большой зависи­мости. Блокирование потребности подростка в эмоциональной поддержке родителей часто приводит к тревоге, нервно-психи­ческому напряжению. Отсутствие контроля за его социальным поведением чревато не только нарушениями поведения, но и негативно сказывается на развитии подростка. Блокирование потребности в общении с наиболее близкими людьми служит источником психической травматизации. Если родители не со­действуют подростку в овладении социальными нормами, он оказывается в ситуации дезинтеграции и дезориентации. Все эти факторы приводят к характерологическим нарушениям, ко­торые, в свою очередь, являются предрасполагающими факто­рами для развития психогенных расстройств (неврозов, психо­зов, аффективных реакций, патологических нарушений пове­дения), психических заболеваний (шизофрении, психозов ма­ниакально-депрессивных и шизоаффективных). Это тем более опасно, что в подростковом возрасте идет интенсивное форми­рование характера и все его свойства обостряются, тем более если налицо акцентуация.

— 159 —
Страница: 1 ... 154155156157158159160161162163164 ... 194