Ребенок и знак

31

организованной практики усваивается в культуре, и благодаря этому мы можем видеть мир специфически «по-человечески». И в таком случае любой выход за эту в известной мере навязанную каждому ребенку, входящему в культурный этос общества, сетку может стать в какой-либо степени творческим актом, открывающим новое виде­ние элементов объективного мира.

Еще одна распространенная характеристика знаков — их систем­ность, предполагающая структурность, многоуровневость, иерархич­ность единиц, составляющих тот или иной знак.

Существует и целый ряд других, менее распространенных харак­теристик: различность знаков по репрезентируемому содержанию, по функционированию и т. д. Делая попытку их обобщения и систе­матизации, мы предположили, что, становясь знаком, один объект во взаимоотношениях с другим или другими реализует следующие типы отношений:

1) отношения типа «форма-содержание». Здесь для характерис­тики любого знакового средства необходимо указать, что исполь­зуется в качестве «тела» знака, его «носителя» — предмет, дейст­вие и т. д.;

2) отношения типа «реальность-знак». Эта характеристика долж­на указать, что именно отражает знак в реальной действительности — предметы, классы предметов, действия, связи, отношения и т. д.;

3) отношения типа «абстрактное-конкретное». Здесь речь идет о том, отражается ли конкретная вещь или абстракция, то есть имеем ли мы дело с собственно знаком или же с символом;

4) отношения типа «общее-единичное». Описывая знак, мы ука­зываем, отражается ли нечто единичное в его конкретных свой­ствах, связях, отношениях или же знак снимает общее с класса объектов, явлений;

5) отношения типа «явление-сущность». Здесь мы указываем на то, отражается ли в знаке непосредственный результат пока­заний ощущений, восприятии, то, что лежит как бы «на поверхности» вещи или явления, или же знак вскрывает внутренние, глубинные закономерности, существенные свойства вещи или явления; иными словами, является ли знак результатом чувственного познания или же он отражает продукт специфической активности субъектов в форме мышления, воображения;

6) отношения типа «часть-целое». Здесь мы должны иметь в ви­ду, отражается ли в знаке вся совокупность известных субъекту свойств, сторон, отношений объекта, или же объект кодируется знаком по некоторой их части, по одному признаку;