Психология как учебный предмет в школе

Активность в общении. Деловое общение. Имидж делового человека.

Проблемы общения в системах: подросток—сверстник, под­росток—учитель, подросток—родитель. Педагогические про­блемы общения.

Конфликт как естественный и неизбежный элемент целост­ности взаимоотношений человека с человеком. Конфликт: при­рода, механизм, .способы разрешения. Элементы и общие стан­дарты развития конфликта. Конструктивное разрешение кон­фликтных ситуаций. Управление конфликтом. Сотрудничество и конфликт. Объективность и субъективность конфликта. Пси­хологические защитные механизмы в общении.

Человек в человеческом обществе: проблема нравственности. Ценностные ориентации личности. Свобод а выбора. Творчество.

Основные механизмы познания другого человека — иденти­фикация и рефлексия. Индивидуальность восприятия челове­ка человеком. Взаимосвязь общения и отношения. Отношение как система взаимного воздействия, взаимодействие человека с миром, себе подобным и самим собой. Основные стороны от­ношений: потребности, эмоции, оценки, интересы. Волевой ас­пект отношений. Этический аспект отношений.

Проявление в отношениях психических состояний личнос­ти: тревожности, агрессивности, фрустрации, ригидности. Про­явление темперамента и характера в отношениях. Развитие от­ношений. Эстетическое отношение к действительности. Поло­вой диморфизм. Проявление детерминант пола в отношениях между людьми.

Позиция личности в группе. Конформизм, нон-конформизм, адаптация, реадаптация. Структура и динамика группы.

Межсубъектное взаимодействие и его отражение в человеке.

Отношение и переживание.

II. ПЕРЕЖИВАНИЕ

Самоценность переживаний человека. Сущность эмоциональ­ного переживания.

Зависимость эмоциональных состояний человека от сложив­шихся у него отношений с миром. Влияние знания «о себе» на эмоциональное самочувствие. Адекватность и неадекватность знания «о себе». Как эмоциональное отношение других людей может изменить отношение к самому себе, образ жизни, пове­дение? Эмоции, связанные с представлением о других людях. Позитивное принятие личности, эмпатия, эмоциональная под­держка как стимулы творческого развития. Влияние удоволь­ствия от работы на продуктивность деятельности. Роль поло­жительного принятия задачи.

Фрустрация и способы ее разрешения. Выходы из состояния фрустрации. Эмоциональная устойчивость. Приемы психоло­гической защиты (замещение, вытеснение, рационализация и др.). Комплекс неполноценности. Комплекс вины.