Психология как учебный предмет в школе

Таким образом, в рамках этих четырех линий выстраивается целая серия концептуально важных вопросов. Что такое чело­век? Что во мне человеческого и что внечеловеческого, обще­природного? Что такое я сам? Как, почему и из чего складыва­ются мои отношения с миром, природой, обществом, культу­рой, другими людьми? Как я могу оценить свои собственные воз­можности, понять другого человека? Как я могу понять, по­чувствовать самого себя? Как я могу управлять своим поведе­нием, своим развитием? Наконец, когда я выстраиваю целост­ную картину мира — как понять ее?

В логике указанных линий предлагаются и темы, составля­ющие Содержание учебного курса.

69

Основанием нашей программы является понимание того, что то, как мы видим мир и самих себя в нем, существенно влияет на способы нашего поведения, стратегию построения отноше­ний с окружающим миром, другим человеком и самим собой.

Задачи учебного курса направлены на создание условий, спо­собствующих формированию целостного образа человека в об­щей картине мира и развитию субъективного творчества уче­ника, и состоят в следующем: педагогический процесс представ­ляет собой двусторонний процесс построения универсальной картины мира как картины развития.

Результаты обучения К результатам обучения мы отно­сим психологические знания (по­нятия, факты, идеи, законы науки психологии, способы пси­хической деятельности), психологические умения (чем для са­мого человека становятся те знания и способы действия, кото­рые он приобретает в процессе обучения), навыки (привычка мыслить и действовать в соответствии с психологической куль­турой), опыт творческой самодеятельности, овладение куль­турой психической деятельности, формирование эмоциональ­но-ценностного отношения к психологической реальности и действительности в целом.

Результатом обучения также считается формирование у уча­щихся некоторых качеств личности в соответствии с Програм­мой ЮНЕСКО «Образование 2000», где декларируется, что вы­пускник школы должен:

•* быть ТВОРЧЕСКИМ, уметь по-новому смотреть на привыч­ные вещи и ценящим инновации;

* САМООПРЕДЕЛЯТЬСЯ, уметь брать на себя ответствен­ность за свое образование;

•=> РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ, уметь выбирать и использовать различные конструктивные способы их решения;

^ быть УВЕРЕННЫМ в своих возможностях и иметь высо­кую самооценку;

<=> быть ТОЛЕРАНТНЫМ (эмоционально устойчивым), эмпа-тийно, доброжелательно относиться к многообразию жизни.