Психология как учебный предмет в школе

Учитель: «Почему так происходит? Потому что все разные — эти люди».

Тема «Все люди разные» идет рефреном через все обсужде­ние и всю процедуру метода. В.завершении учитель подводит некоторые итоги, суммируя, что подростки и учитель вместе уз­нали из этой ситуации. На завершающем этапе обсуждения за­дается вопрос: «Можете ли вы сказать, что вы что-то узнали, поняли, подумали для себя, о себе?» На этот вопрос возможен ответ в письменном виде, хотя желательно продолжить круг уст­ных высказываний. Следующий вопрос: «Можете ли вы ска­зать, что вы узнали что-та о других людях, о людях вообще?» Последний вопрос: «Можете ли вы сказать, что вы узнали что-то о мире?»

Отдельный этап тренинга — поблагодарить выступавшего.

182

Учитель: «Теперь давайте поблагодарим Диму за ту возмож-яость, которую он нам предоставил».

Завершать занятие следует на положительной оценке и досто­инствах выступающего. Выразить ему признание можно апло­дисментами или фразой. Например, учитель может предложить подросткам: 1) «Придумайте фразу, которую вам хочется пода­рить, и хором скажите выступавшему. Время на размышле­ние — 1 мин» (это развивает эмпатичность и функцию эмоцио­нальной поддержки у подростков); 2) «Напишите на маленьких листочках слово или фразу, выражающую ваше отношение к выступавшему или к происходящему на занятии». Это может быть пожелание, просто ассоциативная реплика или мысль либо по поводу услышанного, либо по поводу выступавшего.

Затем учитель обращается к выступавшему: «Хочешь что-то сказать? Пожалуйста».

Надо помнить, что не допускается групповое обсуждение мнений, высказывание оценок. Можно только поделиться со-- своими мироощущением, переживаниями, размышле­ниями.

После рефлексивного тренинга подростки с нескрываемым удивлением и радостью сообщают о том, что они очень много узнали о Диме, друг друге и себе, о мире:

о «Я никогда не думал, что он может так интересно расска­зывать».

=> «Я не знал, что он этим интересуется». •=> «Я не знал, что он это так хорошо знает». ^ «Он видит мир, оказывается, не так, как я». о «Ему интересно и важно совсем не то, что мне».

> «Я не знал вообще, что такое существует».

> «Я не догадывался, что это может иметь значение в жизни».

Обычно подростки очень высоко оценивают такие занятия и уходят с перспективой. Им хочется самим попробовать в следу­ющий раз свои силы. Кому-то хочется узнать себя, у кого-то по­является интерес к другому (« Я никогда не думал, что он такой!»).