Общение, личность и психика ребенка

мися при дефиците общения детей с взрослыми; позитив­ными фактами, полученными в формирующих экспери­ментах.

Влияние общения на психическое развитие маленького ребенка происходит следующим образом: 1) благодоря бла­гоприятным «объектным» качествам взрослого, сочетаю­щимся с его свойствами как субъекта общения; 2) благодаря обогащению взрослыми опыта детей; 3) путем прямой по­становки взрослыми задач, требующих от ребенка овладе­ния новыми знаниями, умениями и способностями; 4) на основе подкрепляющего действия мнений и оценок взрос­лого; 5) благодоря возможности для ребенка черпать в об­щении образцы действий и поступков взрослых; 6) вследст­вие благоприятных условий для раскрытия детьми своего творческого, самобытного начала при общении их друг с другом.

Познакомившись с тем, что такое общение, перейдем теперь к следующему вопросу: как оно возникает?

Глава II ВОЗНИКНОВЕНИЕ ОБЩЕНИЯ У РЕБЕНКА

Мы придаем важнейшее значение исследованию воз­никновения общения потому, что, наблюдая, как оно появ­ляется, можно отчетливо увидеть специфические черты ком­муникативной деятельности и глубже понять ее природу.

Верные своим исходным позициям, мы считали необхо­димым сосредоточить основное внимание на формировании потребностно-мотивационной сферы ребенка. Что побуж­дает его к общению и существует ли вообще особая, отдель­ная от других потребность в общении с другими людьми? Ради чего вступает ребенок в контакты с окружающими, какие мотивы им при этом движут? И наконец, где и как он находит средства, чтобы удовлетворить свое стремление к общению? Мы полагали, что, ответив на три перечислен­ных выше вопроса, мы сумеем тем самым понять, как воз­никает общение — ведь коммуникативная деятельность по­является как раз вследствие возникновения особой, комму­никативной потребности, на основе «опредмечивания» ее в своих специфических объектах и с помощью отправления

44

соответствующих делу коммуникативных операций. Вот почему мы включили в главу II три основных раздела: «По­требность в общении», «Основные мотивы общения», «Средства общения».

• Потребность в общении

Изучение потребностей — одна из труднейших проблем психологии, потому что увидеть их непосредственно нельзя и судить об их наличии у человека, об уровне их развития и особенностях содержания приходится на основании кос­венных данных. Большинство психологов у нас и за рубе­жом утверждают, что у человека существует особая потреб­ность в общении (А.Г. Ковалев, 1963; М. АшэтгоЛЬ, 1964; Н.Ф. Добрынин, 1969; I. ВоМЪу, 1969; А.В. Петровский, 1970; Е. МассоЬу, Д. Ма5*егз, 1970; К. Обуховский, 1972; А. Кемпински, 1975 ]). Но природу этой потребности они либо не определяют, либо формулируют тавтологически, как «стремление к общению» (Отношения между сверстника­ми..., 1978), «желание быть вместе» (В.С. Мухина, 1975). При этом остается невыясненным, почему люди стремятся друг к другу и зачем им нужно быть вместе.