Общение, личность и психика ребенка

ях общения между детьми раннего и дошкольного возраста, мы выдвинули гипотезу, согласно которой контакты ребен­ка с ровесниками имеют основное значение для раскрытия его творческого, оригинального начала. Отсутствие ограни­чений и запретов старших способствует, по нашим данным, повышенной раскованности детей и их свободному самовы­явлению. Выдвинутая нами гипотеза в настоящее время проверяется в экспериментальных исследованиях сотруд­ников лаборатории психического развития и воспитания дошкольников в НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР.

* * *

Итак, мы рассмотрели, что такое общение. Подведем краткий итог сказанному.

Напомним, что мы определили общение как взаимодей­ствие двух или более людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата.

Общение всегда тесно связано с деятельностью, и само может рассматриваться как особый вид деятельности. «Об­щение» и «коммуникативная деятельность» для нас сино­нимы.

Для анализа общения можно использовать общепсихо­логические концепции деятельности. Мы воспользовались теорией деятельности, разработанной в советской психоло­гии А.Н. Леонтьевым.

Общение выполняет многообразные функции в жизни людей. Мы выделяем среди них 3 функции: организации совместной деятельности, формирования развития меж­личностных отношений и познания людьми друг друга.

Значение категории общения определяется тем, что оно позволяет вскрыть общественную сущность человека и его личности, а также понять развитие психики ребенка как процесс, происходящий путем присвоения детьми обще­ственно-исторического опыта человечества в контексте ре­ального общения с взрослым, живым носителем этого опыта.