|
Следовательно, сложная архитектоника образа самого' себя обусловливает его динамизм и постоянное развитие.^ Взаимодействие центра и периферии обеспечивает разре-' шение возникающих противоречий между новыми знания- • ми и прежним.отношением к себе и диалектическое рожде- *' ние нового качества. Хотелось бы повторить еще раз, ч1 образ самого себя не сводится к сумме отдельных «кирпичиков» — частных представлений об отдельных актах и поступках. Он всегда носит интегральный характер. Поэтому и развитие образа не сводится к накоплению новых деталей, а есть процесс перестройки, качественного преобразования всего образа в целом. Но каковы факторы, которые определяют становление и развитие образа? Откуда берет человек знания о себе и как он формирует то или иное отношение к ним? На этот очень сложный вопрос мы отвечаем так. Есть два основных источника построения образа: 1) опыт индивидуальной 138 Факторы и источники построения образа самого себя у дошкольников функционирование организма
общение с взрослыми
опыт индивидуальной деятельности опыт индивидуальной деятельности образ самого себя (одиночной) деятельности человека и 2) опыт его общения с окружающими людьми. Опыт общения подразделяется, в свою очередь, на а) общение с взрослыми и б) общение со сверстниками (см. примерную схему). Функционирование организма, несомненно, служит простейшим источником сигналов человеку о его существовании. Еще И.М. Сеченов (1970) говорил о роли темного «системного чувства» в возникновении у ребенка самоощущения. В последние годы близкую точку зрения высказывает Р. Заззо (К. Хагго, 1978 ], подчеркивающий фундаментальное значение сигналов о «жизни тела» в происхождении личностных структур и самосознания. Однако неизмеримо больше и содержательнее та роль, которую играет в этих процессах предметная деятельность человека. Уже примитивные предметные действия рождают у детей первые переживания гордости за себя и свои успехи, а также и первые разочарования; сознание взрослого человека рождается в его социально-исторической деятельности, в практике активного преобразования окружающей физической и социальной среды (Б.Г. Ананьев, 1980; С.Л. Рубинштейн, 1973). Человек познает себя по своим делам и оценивает себя по своим успехам и достижениям. Общение среди других видов активной деятельности создает наиболее благоприятные условия для формирования У человека образа самого себя. Оно побуждается потребностью в самопознании, и поэтому великий и тяжкий труд самопознания черпает здесь энергию и поддержку. Общение сосредоточивает внимание человека на партнере и на его отношении к себе, поэтому новые сведения, касающие- — 103 —
|