Родительство как психологический феномен

Речь. Так как круг интересов у мальчиков шире, то, по на­блюдениям Д. В. Колесова, в соответствии с этим в их словарном запасе больше слов, обозначающих отдельные предметы и общие понятия. В речи мальчиков преобладают слова, передающие дей­ствия (глаголы и междометия). При этом мальчики используют речь для самоутверждения.

261

Деятельность. Мальчики в младших классах смелее ведут себя на уроках. Они чаще поднимают руку, не боятся ошибиться в от­вете, но по успехам в школе в начале обучения девочки часто доби­ваются больших успехов, благодаря более дифференцированной и тонкой ручной моторике, усидчивости и прилежанию. У мальчи­ков чаще возникают трудности в учебе.

Ряд различий связан с процессом обучения: в развитии речи девочки успешнее мальчиков, мальчики же успешнее в математи­ческих суждениях, пространственных операциях. Мальчики лучше выполняют задания в одиночку, а девочки — в группе, причем луч­ше смешанной по полу. Мальчики хуже справляются с заданиями, допускающими обыденный или трафаретный метод решения. Уже в начальных классах мальчики выше по способности продуциро­вать творческие идеи.

По мнению многих педагогов, обычно мальчики больше лю­бят труд, физкультуру, из гуманитарных предметов — историю, наименее любимы у них русский и иностранный языки. Мальчи­ки значительно больше читают исторических и приключенческих книг, но меньше художественной литературы и особенно стихов.

В свободное время виды деятельности у мальчиков более раз­нообразны, но менее организованны. Отправляясь куда-либо, мальчики находят себе занятие по ходу, легче ориентируясь в не­знакомой обстановке и воспринимая ее положительно.

Как отмечает В. И. Гладких, в начальной школе мальчики пло­хо приучаются к самообслуживанию: неловко переодеваются и переобуваются, не умеют пользоваться веником, тряпкой, часто беспомощны в сравнении с девочками в обычных делах. Во мно­гом это связано с отсутствием постоянных поручений по дому, но главное все-таки заключается в том, что мальчиков ко всему это­му приучить труднее, чем девочек, так как они, как правило, про­являют меньше интереса к домашним делам. Влияние специаль­ных факторов (уровень образования в семье, помощь педагога) на мальчиков значительно ниже.

Поведение и нравственность. Д. В. Колесов отмечает, что нрав­ственный уровень мальчиков и девочек в целом одинаков, но мальчики не склонны верить авторитетам и опираться на них в за­труднительных ситуациях, они стремятся сами убедиться в необ-