Психическое здоровье детей и подростков

3. Происходит переоценка той системы ценностей, кото­рая сформировалась в условиях дошкольного детства, т.к. теперь он школьник, т. е. человек, имеющий формальный социальный статус.

В этот период развития становится очень значимым факт осознания ребенком важности здоровья для успешного осво­ения новой и интересной для него деятельности учения. Все требования режима дня ребенка, медицинских и гигиени­ческих аспектов организации его учебной деятельности в школе и дома становятся одной из центральных тем содер­жания общения ребенка и взрослого. Психологи отмечают, что в первые месяцы школьной жизни одним из важнейших мотивов поведения ребенка становится желание завоевать статус "настоящего ученика". Это означает, что ребенок еще до прихода в школу или в первые дни пребывания в ней знакомится с определенным эталоном ученика, к которому начинает стремиться всеми своими действиями и поступка­ми. Педагогическое общение, в котором формируется этот эталон, будет неполным, если в своем содержании не имеет такого аспекта, как отношение к здоровью. О недооценке этой стороны содержания педагогического общения в про­цессе подготовки детей к учебной деятельности прямо или косвенно свидетельствуют данные об ухудшении общего со­стояния здоровья после поступления ребенка в школу.

Другой, не менее важный аспект проблемы отношения ребенка к своему здоровью связан с изменением роли от­дельных взрослых в формировании личности и самосозна­ния ребенка в связи с поступлением его в школу. Опыт школьных психологов подтверждает ранее установленную в исследованиях закономерность: для младших школьников статус учителя приближен к статусу любимого родителя, а нередко и превышает его. В связи с этим отношение ребенка младшего школьного возраста к своему здоровью и его оценка начинают во многом определяться теми характерис­тиками, которые включаются в содержание его общения с учителем. В этом смысле учитель должен не только выпол­нять определенные медицинские, физиологические реко­мендации, но и демонстрировать свое личное отношение к ним, объяснять детям, почему он это делает, почему он считает, что ребенок должен так делать.

В общении ребенка с родителями с момента поступления его в школу тема здоровья все более связывается с требова­ниями учебной деятельности. Опираясь на желание ребенка стать настоящим школьником, родители предъявляют свои требования к режиму как необходимое условие успешности его учебной деятельности: "Не выспишься — не получишь хорошую отметку", "Не решишь задачу — будешь плохо работать и огорчишь Марию Ивановну" и т. п.