Психическое здоровье детей и подростков

В это время могут возникать совершенно неадекватные и необычные связи: слова нейтральные, ничего не значащие для других (бумага, ложка и т. п.), могут вызывать чувство страха, обиды или тревоги.

Именно поэтому на данной ступени развития ребенка взрослые должны очень тщательно следить за тем, как оно происходит, и препятствовать формированию таких нежела­тельных для развития психики личности образно-словесных ассоциаций. В контексте нашего анализа это касается прежде всего возникновения связей между ощущениями нездоровья или процессов, имеющих отношение к здоровью (лечение лекарствами, уколы и т. п.), и словами, которые сопровож­дают, "окружают" эти ощущения. Каждый из нас видел детей, которые от одного слова "лекарство" или "врач" впадают в панику, испытывают страх, равный страху перед самым страшным животным или сильной физической бо­лью. То же самое можно сказать в отношении образов, воз­никающих в процессе восприятия им каких-либо предме­тов, явлений. Здесь решающее значение может иметь связь отражаемого предмета, явления, человека и тех ощущений, которые возникают в данный момент у ребенка, тех состоя­ний, которые он переживает в момент отражения. Из лично­го опыта каждый знает, что ребенок может почти не испы­тывать боли при лечении, когда процедура как бы не связа­на с неприятными или страшными, пугающими образами. Нередко впечатлительные и имеющие невысокую психоло­го-педагогическую грамотность взрослые, пытаясь подгото­вить ребенка к процедуре, связанной с болью (уколы, раз­личные виды анализов и т. п.), своей мимикой, жестами, позой так его пугают, что незначительное болевое ощуще­ние усиливается в несколько раз и формируется соответ­ствующий рефлекс, что может стать основой дальнейшего негативного отношения к процедуре, а значит, лечению и, как следствие, своему здоровью.

Другая сторона формирования у ребенка отношения к своему здоровью связана с теми оценками, которые при общении со взрослыми он воспринимает и использует как критерии определения своего собственного мнения, позиций, действий, связанных со здоровьем. Всем знакома ситу­ация, когда любящая, заботливая мама или бабушка актив­но закармливают ребенка, приговаривая при этом: "Ешь, ешь побольше — здоровеньким будешь". Или, принимая свое чадо после пребывания в местах, где он "похудел", с большим энтузиазмом констатируют: "Какой же ты стал худенький! Ну, мы это дело быстро поправим. Уж у меня ты таким не будешь!". Психологи, которые исследовали особен­ности отношений детей со своими сверстниками, установи­ли, что наименьшей популярностью пользуются как раз склонные к полноте, "толстяки". Подобное же отношение к полным, перекормленным детям проявляют и профессио­нальные воспитатели, хотя, в отличие от сверстников таких детей, они редко демонстрируют это в непосредственном общении. Сам полный ребенок осознает эти отношения не сразу, а обычно к школьному и ярче всего к подростковому возрасту. Ситуация, когда ребенок вдруг осознает, что он ненавидит свое физическое Я, становится личной трагедией и может привести к самым нежелательным последствиям. Хочется обратить внимание именно на то, что основы этой трагедии могут закладываться в раннем детстве близкими и вроде бы любящими, доброжелательными, но не знающими или не обращающими серьезного внимания на особенности развития ребенка взрослыми.