|
254
Таким образом, изучение развития детей на подрост-
:;вом этапе, на основе изменения одного из главных
указателей их психического состояния — потребности
самостоятельности, самоутверждении, дает возмож-
ость рассматривать не просто младших и старших
одростков, но раскрыть сложную динамику их поуров-
сзого развития. Причем, самоутверждение — это лишь
Нин из компонентов того особого психического состоя-
шя, которое является определяющим для всего перио-
;.н подросткового возраста и заключает главные тен-
юнции в развитии социальной зрелости растущих лю-
:,ей...
Типичную картину поуровневых изменений социаль-
ного развития личности подростка на разных стадиях
.того возрастного периода дает анализ такого компо-
нента самосознания, как самооценка. Необходимо отме-
нить, что исследование самооценки, отражающей мно-
ослойные отношения подростка к себе, своим возмож-
ностям и поступкам, к окружающим, позволяет проник-
нуть в характер развития такого личностного образова-
ния, как социальная ответственность — за себя в об-
•цем деле, за это дело и за других людей, свидетельст-
вуя в итоге о степени принятия растущим человеком
ценностей, целей и идеалов общества.
На первой стадии подросткового возраста (в 10—
11 лет) ребенку свойственно весьма своеобразное отно-
шение к себе (принятие себя). Около 34°/о мальчиков и
26°/о девочек дают себе полностью отрицательные ха-
рактеристики. В ответах этих детей ощущается недо-
умение, растерянность, они как бы не узнают самих се-
бя. Вместе с такими подростками, у которых кризис са-
мооценки проходит очень остро, есть немало десяти-
одиннадцатилетних детей (около 70%), отмечающих в
себе не только отрицательные, но и положительные чер-
ты. Однако и в этих случаях обращает на себя внима-
ние явное преобладание в оценках отрицательных черт
и форм поведения. Некоторые подростки особо подчер-
кивают, что недостатков у них много, а нравится в се-
бе «только одно», «единственная черта», т. е. характе-
ристикам младших подростков присущ отрицательный
эмоциональный фон... При этом дети обнаруживают
острую потребность в самооценке и в то же время пе-
реживают неумение оценить себя.
На второй стадии подросткового периода, в 12—
255
13 лет, наряду с общим принятием себя сохраняется и
ситуативно отрицательное отношение ребенка к себе
зависящее от оценок окружающих, прежде всего свер-'
стников. В то же время критическое отношение подро-
стка к себе, переживание недовольства собой сопровож-
дается актуализацией потребности в самоуважении, об-
щем положительном отношении к себе как личности.
— 191 —
|