разных детей по-разному, что отражается, в частности
в мотивационных структурах.
Характерно, что десяти-одиннадцатилетние дети
всячески стараются получить признание самого факта
их взросления. Причем у части младших подростков.
о-но выражается в желании отстоять свое право быть
как взрослые, добиться признания своей взрослости
(на уровне, например, «я не могу идти на улицу в том
пальто, в каком хочу»). У других детей стремление к
признанию взрослости заключается в жажде получить
признание их новых возможностей; у третьих — участ-
вовать в разнообразных делах наравне со взрослыми.
Вместе с тем, анализ поведения и отношений детей
в специально организованных ситуациях показывает,
что возрастающее стремление подростков к самостоя-
тельности не сводится просто к желанию добиться от
взрослых понимания определенных прав, а основывает-
ся на понимании ими важности выполнения конкретных
социально одобряемых дел, хотя порой они недоста-
точно осознают их реальную значимость. Прогресс дан-
ной тенденции определяется составом и содержанием
многоплановой деятельности, в которую включается
подросток. Не случайно привлечение детей 10—11 лет
к реальным делам, которые социально признаются,.
обеспечивает появление, развитие мотива действования
во имя пользы для других людей.
Второй уровень-стадию мы условно назвали «пра-
во-значимым». \2—13-летний ребенок уже не удовлет-
воряется своим участием в определенной совокупности:
дел, решений, у него развертывается потребность в об-
щественном признании, происходит освоение не толь-
ко своих обязанностей, но, главное, прав в семье, об-
ществе («Я тоже имею право...»), формируется стрем-
ление к взрослости не на уровне «я хочу», а на уровне
«я могу», и «я должен».
На третьем уровне-стадии «утверждающе-действен-
ной», у 14—15-летнего подростка развивается готов-
ность к функционированию во взрослом мире, что по-
рождает стремление применить свои возможности.,
проявить себя, которое ведет к осознанию своей соци-
альной приобщенности, обостряя потребность в само-
определении, самореализации. Возникает новый, более
высокий уровень осознания своей приобщенности к
обществу в реально взрослой позиции ответственного
человека, выполняющего серьезную социальную роль-
— 190 —