Дети

На одном из уроков, посвящённом натюрморту, был показан слайд с работой И.Машкова “Ана­насы и бананы”, который обычно вызывает у детей лишь состояние “слюнки текут”. На этот же раз после определённой настройки ребята постарались “проникнуть внутрь” экзотических фруктов и восприняли их не только как пищу, но как субстанцию, обладающую жизнью и настроением. Все хотели высказаться, и высказывания были са­мые неожиданные. Выяснилось, например, что в бананах тепло, вязко и сонно; в кувшине с того же натюрморта — тепло и влажно, и можно рас­течься по всему его объёму. А в грушах картины “Груши” Ван Гога было липко и кто-то чув­ствовал себя объевшимся червячком.

Систематическое применение приёмов, меня­ющих отношение к предметам материального мира, позволит детям всегда в первую очередь воспринимать “душу вещей”, а это сделает их отношение ко всему в мире бережным, позволит воспринимать всё и всех вокруг себя без превосходства, как равных.

Ещё один момент связан с экологией — больным вопросом современности. В хорошую тёп­лую погоду весной и осенью очень полезно бывает провести урок на природе среди весенней зелени или осенних опадающих листьев. Очень хорошо, если есть возможность прикоснуться к земле, почувствовать её тепло и силу. Можно также показать, что общение с растениями лучше всего проходит “на равных”, и что растения способны воспринимать наши эмоции и отвечать на них. У многих детей такое общение получается сразу. А “равное” тебе живое существо обижать напрасно уже не станешь.

Если систематически формировать гуманис­ти­ческий и даже пантеистический подход к миру — зла и насилия будет становиться всё меньше.

Необходим комплексный подход к воспитанию, начиная с детских садов, начальной и затем средней школы. При этом воспитатели и педагоги должны быть хорошо подготовленными и компетентными, а главное — людьми, стремящимися к духовности. Рассматриваемая система психи­чес­кой саморегуляции — один из путей решения этой проблемы”.

Можно также коснуться вопроса, которому мало уделяют внимания при решении различных во­с­питательных проблем. Это — здоровье наших детей.

Мнения лучших учителей о необходимости изменения подхода к воспитанию и обучению подтверждаются и данными медицинских обследований. Так, врач А.А.Дубровский в своей книге со­общает, что большой процент детей имеет психические отклонения, хронические заболевания, поражения нервной системы [2].

А “Учительская газета” (2 апреля 1988 г.) пишет: “Всего лишь немногим детям свойственно ра­дос­тное мироощущение. Большая группа детей относится к окружающему миру с агрессией. У другой — агрессия сочетается со страхом...”.