Дети

Помимо занятий в зале мы практикуем регулярные коллективные выезды за город по выходным дням. Группа отправляется, например, на лесное озеро, где можно искупаться и посидеть у костра. Возвращаются все — полные впечатлений и сил. Но эти поездки — не только развлечение и отдых: дети здесь познают природу и учатся общаться с ней. Есть, к примеру, “табу”, которые нельзя преступать: мы не имеем права ни при каких условиях обижать природу во всех её проявлениях — и в травинке, и в листике, и в букашке. Природа — это для нас огромный и чудесный дом. Общение с ней мы можем сделать для себя праздником.

Возможность судить об эффективности изложенной методики дают беседы с родителями, ответы на анкетные вопросы, да и просто наблюдение за занимающимися детьми.

Вот примерный перечень изменений, которые отмечаются после 7 месяцев занятий:

Приливы бодрости, жизнерадостности ощуща­ют­ся после каждого занятия. Улучшаются физи­чес­кое состояние и здоровье.

Используемые приёмы ускоряют “развёрты­ва­ние” способностей детей. У них пробуждается интерес к рисованию, занятиям физкультурой, у кого-то начинают получаться стихи, которые раньше не получались. Дети тянутся к прослушиванию музыки, начинают стремиться к углублённым занятиям музыкой и танцем. Появляется более осо­знанный подход к читаемой литературе и прочей поступающей информации. Развивается потребность творческого самовыражения, растёт эстетический вкус, расширяется кругозор. Но самым главным эффектом является растущая в детях доброта.

Наиболее чётко данные результаты оказыва­ются выражены у тех детей, чьи родители сами участвуют в занятиях, либо посещают группы, изу­чающие указанную выше систему психической саморегуляции [3,4]. В этом случае дети и взрослые объединяются не только общими интересами, но и единым мироощущением, единым подхо­дом к решению жизненных проблем.

В заключение имеет смысл кратко коснуться тех качеств, которыми должен постараться овладеть тот, кто намеревается вести подобные группы.

Каждый согласится с тем, что научить других можно только тому, что умеешь сам. Поэтому для преподавателя важно пройти полный курс (разу­меется, для взрослых) системы психической саморегуляции, из которой почерпнуты основные идеи и принципы данной методики. Полу­чен­ные при этом знания и навыки дают возможность, в ча­с­т­ности, использовать такой эмоциональный ко­н­­такт с учениками, который исключает авторитарность и диктат. Становятся естественными отношения сотрудничества, сотворчества. Арсенал возможностей преподавателя расширяется и обогащается тонкими и разнообразными “инструмен­тами” воздействия на эмоционально-волевую сфе­­­ру ребёнка. Поиски возможности “жить сердцем” (т.е. любовью, добром) ведут к более чут­кому постижению души ребёнка и умению выбирать оптимальный принцип взаимодействия с ним в каждой конкретной ситуации.