Дети

Родители, общаясь с преподавателем, отмеча­ли у детей стремление к твор­че­ст­ву (стали тянуться к рисованию, есть желание посещать твор­ческие кружки), у них появляется уверенность в себе, заметен и возросший интерес к занятиям в обычной школе.

ЛИТЕРАТУРА

1. Антонов В.В. — Искусство быть счаст­ли­вым. Система психической саморегу­ляции. Л., 1984.

2. Антонов В.В. — Экология человека в много­мерном пространстве. “По­люс”, СПб, 2000.

К методологии преподавания воинских искусств детям С.Е.Жигулин

Как мы можем наблюдать, преподавание воинских искусств может способствовать росту самых отвратительных душевных качеств у людей, этими качествами уже обладающих, а также давать дополнительные преимущества тем, кто вста­­­ют на путь преступлений. И это, несомненно, в очень значительной мере зависит от того, в каком виде ведётся преподавание, т.е. какого рода нравст­вен­ные нормы закладывает ученикам преподаватель.

С другой стороны, преподавание воинских искусств может становиться составной частью работы истинных духовных Школ, где идеи Любви к Богу и ко всему живому, включая людей, животных, растения, является фундаментом проводимого в жизнь и проповедуемого мировоззрения (см. в т.ч. 3]).

Особенно сказанное актуально применительно к обучению детей. Ибо от того, на какую стартовую позицию их поставить в начале жизни — зависит очень многое в их дальнейших судьбах.

Истинный смысл освоения воинских искусств в рамках традиций здоровых духовных Школ состоит не в умении поражать соперников, а в преодолении собственных слабостей и недостатков. Это — постоянное совершенствование себя как активной личности, претворяющей в жизнь нравственно-духовные принципы, такие как мужество, мягкость и чуткость во взаимодействии с объектами окружающего мира, доброта, искренняя нежная любовь, сочетающаяся с готовностью самопожертвования. Так­же несомненно, что такие занятия, при правильной их постановке, зна­чи­тель­но укрепляют со­циально-пси­хо­ло­ги­чес­кую ус­той­чи­вость.

Основной формой организации обучения воин­ским искусствам являются занятия в группах, что позволяет осущес­твлять воспитание в том чис­ле через формирование истинно духовных от­но­шений внутри коллектива. Дети во время таких тренировок учатся общаться со сверстниками и ста­р­шими. Инструктор, обладая определённым уме­нием, почти всегда является объектом восхищения и подражания. В свою очередь, это накладывает на него большую ответственность. Своим искренним духовным горением он легко “зажига­ет сердца” учеников, становясь примером высокой нравственности не только в спортивном зале, но и в обычной жизни. Но на это способен только че­ло­век с раскрытым духовным сердцем. И его задача — создать атмосферу доброжелательно­сти, искренности, раскрыть духовный потенциал уче­ни­ков и сформировать у них правильное отношение к окружающему миру.