|
Предусмотрено введение курсов допрофессионального и начального профессионального образования. Разработаны проекты программ трудового обучения — столярное, слесарное, скорняжное, парикмахерское дело и др. (С. Г. Шевченко, 2001). В программы общеобразовательной школы внесены изменения, дополнения, без которых невозможно эффективное обучение обсуждаемой группы школьников. Кроме того, предусмотрено несколько вариантов учебных планов и соответствующих им учебных программ. В частности, имеется программа для детей, приходящих в систему коррекционно-развивающего обучения после года безуспешного пребывания в одном классе с нормативно развивающимися сверстниками (I вариант обучения)2. 1 Рекомендации к изменениям в программах V-IX классов общеобразовательной школы при обучении школьников с задержкой психического развития опубликованы в журнале «Дефектология», 1993. — №1,2,3,4,5,6. 2 Программа. Коррекционно-развивающее обучение. Начальные классы I—IV. Подготовительный класс. — М.: Школьная Пресса, 2004 146 Наш опыт позволяет считать недопустимым объединение в одном классе неуспевающих школьников лишь на пятом году обучения. Формирование коррекционных классов только на пятом году школьного обучения является грубейшей профессиональной ошибкой, недочетом работы руководителей общеобразовательной школы, свидетельством безразличного отношения к ученикам на первоначальном этапе их обучения. Отсутствие клинико-психолого-педагогической коррекцион-ной работы с такими детьми в дошкольном и младшем школьном возрасте делает недостаточной для компенсации дефектов их развития систему оказания помощи детям с минимальной дисфункцией мозга. В учреждениях для детей с задержкой психического развития предусмотрена коррекционно-развивающая работа, которая пронизывает все образование и воспитание дошкольников и школьников. Созданию психологически комфортного климата для такого ребенка способствует небольшая наполняемость дошкольных групп и классов: от 9 до 12 человек. Сравнительно небольшое количество детей позволяет педагогу реализовать индивидуальный подход к каждому ребенку. Индивидуальные и индивидуально-групповые занятия, которые предусмотрены учебным планом как в первых-четвертых классах, так и в пятых-девятых классах, также значительно способствуют преодолению негативных тенденций развития детей. В системе коррекционно-развивающего обучения имеется диагностико-консультативная служба: психологическое и педагогическое консультирование детей в период их пребывания в образовательном учреждении. Динамика продвижения каждого — 93 —
|