Психологические особенности социализации детей

1 Первая учебная программа для начальных классов этого вида школ опубликована Министерством просвещения в 1982 году и, со­вершенствуясь, издавалась, как и программы общеобразовательной школы, каждые четыре года.

2 Подробно нормативно-правовые вопросы и организация обучения детей с задержкой психического развития освещены в книге: Шевчен­ко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педа­гогические аспекты. — М.: Владос, 1999.

142

психического развития в дошкольных общеобразовательных уч­реждениях1.

В настоящее время опубликованы учебные планы и программы коррекционно-развивающего воспитания дошкольников с задер­жкой развития пяти и шести лет2.

Практически во всех, хотя и малочисленных, исследованиях дошкольников с задержкой психического развития отмечается дефицит общения этих детей со взрослыми и со сверстниками. Следствием недостаточности общения в системе отношений «взрослый — ребенок», «ребенок — ребенок» являются трудности формирования сюжетной, сюжетно-ролевой игры, выделение, осмысление мира человеческих отношений. Это препятствует социализации детей, их адаптации к внесемейным.условиям (Е. Е. Дмитриева, Т. А. Егорова, Е. С. Слепович, У. В. Ульенкова и др.). Педагоги и психологи предлагают программы формирова­ния общения детей, воспитывающихся в детских садах (группах) VII вида. Закономерности нормативного онтогенеза ребенка по­казывают, что в преддошкольном и дошкольном возрасте отно­шения со взрослыми являются приоритетными для умственного и личностного развития детей. Остановимся на программе, направ­ленной на формирование общения в системе отношений «взрос­лый — ребенок», «ребенок — взрослый», Е. Е. Дмитриевой (2005).

Инициатором общения с детьми является взрослый. Основа об­щения — безусловное принятие взрослым ребенка таким, какой он есть. Вместе с тем необходимо создание условий для того, чтобы у детей формировалось приязненное отношение ко взрослым, по-

1 Впервые диагностико-коррекционные группы для дошкольников с задержкой психического развития созданы по инициативе У. В. Уль-енковой.

2 Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Кни­га первая. Программы коррекционно-развивающего воспитания и под­готовки к школе. Допущено Министерством образования РФ. — М.: Школьная Пресса, 2005. Подготовка к школе детей с задержкой пси­хического развития. Книга вторая. Тематическое планирование заня­тий. Допущено Министерством образования РФ. — М.: Школьная Пресса, 2004.