Психологические особенности социализации детей (Тригер Р.Д.)

Сказанное подтверждает, что школьники идентифицировали себя с персонажами картинок и с обстоятельствами, предложенными методикой.

В табл. 3 представлены экспериментальные данные, характеризующие значимость различных концентров общения для отстающих в развитии младших школьников, обучающихся в классах VII вида1 и проживающих в своих родительских семьях.

1 Современное официальное название школ и классов для детей с задержкой психического развития.

Таблица 3

Концентры общения младших школьников, обучающихся в классах для детей с задержкой психического развития

Параметры	Количество выборов
	максимально возможное по группе	абсолютное		в процентах к максимально возможному
	максимально возможное по группе	+	-	+	-
I. Отношение к матери	528	237	-	44,9	-
II. Отношение к отцу	506	121	-	23,9	—
III. Отношение к матери и отцу как единой родительской чете	286	24		8,4
IV. Отношение к братьям и сестрам	482	161		34,8
V. Отношение к бабушке, дедушке и к другим родственникам	482	47		10,2
VI. Отношение к сверстникам	440	98	-	22,3	-
VII. Отношение к учителю	440	90	-	20,5	-

Знак «+» обозначает положительный выбор, а знак «-» — негативное решение вопроса.

Полученный материал свидетельствует о том, что для младших школьников особенно большое значение имеет общение с матерью (I)1.

Зафиксированные в протоколах пояснения детей к выборам, сделанным в альбомах с графическими и вербальными заданиями, дали возможность выявить осознаваемую самим ребенком роль, которую играет в его жизни мать.

1 Здесь и далее римскими цифрами обозначен порядковый номер параметра, внесенного в таблицу.

Дети указывают на свое эмоциональное отношение к матери: «Люблю маму очень», «Мама лучше всех», «Мама — самый дорогой человек на свете».

Большинство детей подчеркивают, что именно мать является для них тем человеком, который помогает им обрести уверенность в себе, сбалансировать отношения с окружающим миром: «Мама не будет ругать», «Успокоит, пожалеет», «Поймет и скажет, что делать в этом случае», «Мама будет рядом, если мне будет больно. И мне не будет больно».

В матери они видят человека, чутко реагирующего на их успехи, оказывающего им помощь: «Мама обрадуется сразу», «Похвалит», «Поможет», «Объяснит в телике, что непонятно». Дети ценят привязанность к себе матери: «Она по мне скучает», «Мама добрая, ласковая. Ухаживает за мной».

Им нравится умение матери создать радостную атмосферу общения: «С мамой всегда весело». Вместе с тем дети отмечают и то, что именно мать заботится о том, чтобы «принести вкусное», «купить что-нибудь», обеспечить ребенка карманными деньгами — «Мама мне деньги дает».

— 20 —