Психологические особенности социализации детей

Использование музыкотерапии способствует достижению состо­яния покоя и релаксации у детей. В коррекционной работе с деть­ми с задержкой психического развития хорошо зарекомендовали себя следующие музыкальные произведения: Л. В. Бетховен «Со­ната № 14» — первая часть, П. И. Чайковский «Симфония № 5 ми-минор», «Времена года», «Баркарола», «Сентиментальный вальс», С. В. Рахманинов «Концерт № 2» начало 2-й части, Ф. Шопен «Ноктюрн фа мажор», «Ноктюрн ре-бемоль мажор» и др.

183

Для снятия подавленного, угнетенного состояния у младших школьников с задержкой психического развития можно ис­пользовать музыку И. С. Баха — «Бранденбургский концерт», А. Вивальди — «Временагода», Л. В. Бетховена — «Крадости», Ф. Шопена — «Мелодия», В. А. Моцарта — «Симфония № 40» (отрывок) и др. В специальной обработке спокойная музыка с шумом морского прибоя оказывает положительное эмоцио­нальное воздействие на всех детей.

В процессе занятий детям предлагают сосредоточиться на прослушивании музыкального произведения. На фоне музы­ки, предваряющей слушание рассказов «На лугу», «Бабочки», «Подснежники», «Летний дождь», «Волшебный сон», «Листо­пад», детей следует настроить на восприятие определенной му­зыкальной картинки. Мелодия уводит ребенка от отрицатель­ных переживаний, раскрывает красоту природы и окружающего мира. Для активизации зрительных образов можно использо­вать в работе медитативную музыку, передающую картины при­роды в аудиозаписи («Шум морского прибоя», «Шум дождя» и др.). Этот метод применяется в зависимости от самочувствия детей, например, если ребенок находится в возбужденном состо­янии, после уроков или во второй половине дня, когда цереб-растенические явления становятся особенно выраженными. Вывод ребенка из того или иного эмоционального состояния можно проводить следующим образом: дать прослушать отры­вок из музыкального произведения (например, очень быстрой, подвижной музыки), затем постепенно сменять прослушива­емую музыку в соответствии с желаемым настроением ребен­ка (допустим, на более спокойную).

В процессе работы для поддержания интереса к заданиям, формирования мотивации достижения успеха целесообразно использовать различные формы поощрения. В качестве одного из эффективных приемов работы можно применять «метод жетонов» (поощрительных фишек, значков с изображением лю­бимых персонажей из сказок, мультфильмов и т. д.). Для повы­шения значимости получения ребенком жетона необходимы обо­снование мотива его вручения, коллективное обсуждение, кому