Психологические особенности социализации детей

Для формирования чувства принадлежности к группе можно использовать значки с именами детей, которые они сами напи­сали заранее на заготовках из бумаги, игры с правилами «Паро­возик», «Моргалки», «Салочки», «Кегли».

При использовании рисуночной арттерапии можно приме­нять следующие темы рисунков: «Я в будущем», «Мое любимое занятие», «Мои друзья», «Графическая музыка», «Рисунок по кругу» (дети рисуют на одном листе бумаги, передавая его по кругу), совместное рисование на больших листах бумаги: «Наш класс», «Наша школа», «Мои друзья».

Групповая коррекционная работа предусматривает также формирование у младших школьников с задержкой психичес­кого развития адекватных способов поведения в конфликт­ных ситуациях, способности к произвольной регуляции дея­тельности, развитие умения согласовывать свои действия со сверстниками.

Для детей гиперактивных, склонных к агрессии (первая груп­па), целесообразно использование игр с четкими правилами, способствующих развитию внимания, контроля импульсивности и двигательной активности; игры и упражнения на снятия мы­шечного напряжения: например, «Игра с пчелкой», «Кулачок», «В уши попала вода», «Узоры на асфальте», «Паровозик», «Школа

187

разведчиков», «Колокол», «Кошки-мышки», «Жмурки», «За­прещенное движение», «Замри».

Для школьников, поведение которых характеризуется зам­кнутостью, повышенной тревожностью (вторая группа), исполь­зуются упражнения на снятие мышечного напряжения (напри­мер, «Графическая музыка», «Слепой танец», «Летний дождь», «Бабочка»), игры, направленные на обучение приемам саморе­гуляции, способствующие физическому и эмоциональному рас­крепощению ребенка (такие как «Маленькое привидение», «Ро­зовый куст», «Серебряное копытце», «Избавление от тревог», «Разбей башню», «Кукла Бобо», «Подушечный бой», «Будущие чемпионы», «Бумажные гранаты», «Жужжа»). Для этих млад­ших школьников также следует предусмотреть игры и упражне­ния, направленные на повышение самооценки («Смелая мыш­ка», «Зайки и слоники», «Кораблик», «Гусеница», «Водопад», «Дождик», «Штанга», «Победи свой страх», «Дракон»).

Для всех детей могут быть использованы этюды «Встреча с дру­гом», «Два друга», «Факиры», «Вкусные конфеты», «Золотые капельки», игры «Запрещенное движение», «Передай мяч», «Дракон кусает свой хвост».

Для развития эмпатии, способности к пониманию чувств и со­переживанию другому человеку возможно включить в коррек-ционную работу следующие игровые упражнения: «Доброе жи­вотное», «Скажем друг другу хорошее», «Хоровод», «Какие бывают улыбки», «Улыбнись другому», «Слепой и поводырь».