|
Простое перечисление только некоторых социально-психологических особенностей подростка свидетельствует о противоречивости его внутреннего мира, легкой ранимости, трудности выбора (без помощи извне) социальной позиции, дисгармонии в его нервно-психической сфере. Эти особенности усугубляются еще тем, что подростковый возраст совпадает с периодом метаморфоза и специфическими, связанными с ним проблемами. Нельзя не учитывать и такого фактора, как акселерация. При акселерации происходит ускоренное физическое развитие подростка, при этом психическое развитие далеко не всегда идет параллельно с ним. Большой объем информации, которым владеет подросток, не свидетельствует о его психической зрелости. У подростков-акселератов очень часто развитие психической сферы идет неравномерно. Чаще всего отстает формирование таких социальных категорий, как понятие о долге, ответственности, социальных обязанностях, имеются западения в формировании морально-нравственных категорий. Часто подросткам бывает свойственен психический инфантилизм (с детскостью интересов и поведения, эмоциональной и волевой незрелостью). У некоторых подростков нет достаточной борьбы мотивов, поэтому их действия нередко носят безмотивный характер, удовлетворение потребностей происходит по сиюминутным стимулам. Особого внимания заслуживает процесс формирования мировоззренческих взглядов у подростка. На него, как цунами, обрушивается противоречивая информация, идущая по бесчисленным каналам, и разобраться в ней подростку нелегко. Отсутствие собственного жизненного опыта, постоянная готовность к оппозиции по отношению к взрослым, особенно при назидательном тоне с их стороны, легкость суждений и стремление к категорическим умозаключениям - все это ставит подростка в позицию недостаточной мировоззренческой защищенности перед чужой пропагандой, а подчас приводит к сознанию своих доморощенных методических концепций. Именно поэтому так важна роль микросоциальной среды, в которой находится подросток. Такой средой в первую очередь является семья и школа, в особенности семья. Известно, что ядро личности закладывается в процессе семейного воспитания. В основном формирование трудных подростков происходит в дисгармонических семьях, в особенности так называемых проблемных семьях. Существуют несколько форм дисгармонических семей, но все они объединяются общими признаками: отсутствие единства у членов семьи в решении вопросов существования семьи, плохой психологической совместимостью, авторитарностью поведения и большой эмоциональной дистанцией между членами семейной группы. Проблемные же семьи - это семьи, члены которых ведут асоциальный образ жизни, страдают наркоманией, имеют психические расстройства. — 29 —
|