|
Гиперкинетический синдром проявлялся в повышенной двигательной активности (расторможенности), в большем количестве лишних движений, нецеленаправленном поведении, нарушениях внимания, трудностях в усвоении чтения, письма, счета. Эти дети неуправляемы в поведении и постоянно являются источником психоконфликтных ситуаций, особенно в тех случаях, когда учитель или воспитатель не учитывают особенностей ребенка. Перечисленные синдромы не являются специфическими только для олигофрении, стертые их формы могут быть и у здоровых школьников. 3.2. Социально-психологические факторы в этиопатогенезе нарушений поведения у умственно отсталых школьников. Формирование нарушенного поведения во многом зависит от социально-психологических факторов среды. Это в равной степени касается учеников массовых и вспомогательных школ. В подростковом возрасте происходит особенно интенсивное формирование мировоззренческих интересов,самоосознания, самооценки, интеллектуальных интересов и других категорий, составляющих личность. Наряду с этим, так называемая норма характеризуется подвижностью и изменчивостью, она зависит от многих социальных и биологических факторов. Такое качество социально-психологического состояния подростка делает его личность нестойкой, ранимой, легко поддающейся различным деформациям. Представим некоторые особенности социально-психологического состояния обычного адаптированного школьника (33): 1) Изменчивость настроения. От состояния настроения зависят степень общительности, возможности усвоения учебного материала, школьная дисциплина, мотивы решений и действий, интересы и многое другое; 2) Повышенная чувствительность к оценке другими своей внешности, физических качеств, знаний и умений. Такая чувствительность резко возрастает, если оценка дается значимым для подростка человеком (любимым учителем, кем-либо из родных, чье мнение подросток особо выделяет, авторитетным для него сверстником). 3) Преувеличенная самоуверенность, иногда доходящая до грубости, часто являющаяся средством для самоутверждения. 4) Гиперболизированная критичность, оппозиционное отношение ко всему окружающему и ко всем окружающим, часто похожее на нахальство. Такая критичность в первую очередь распространяется на родных, близких, учителей, школу. 5) Тонкая чувствительность, мимозоподобность подростков уживается с черствостью, грубостью. Застенчивость выступает вместе с развязностью. 6) Заостренное внимание к своему физическому состоянию и внешнему виду. Склонность к образованию сверхценных и навязчивых идей. 7) Эмансипированные устремления подростков проявляются в подчеркнутой независимости, неприятии опеки, в самостоятельности, вступающей в противоречия с реальными отношениями. 8) Подросток ведет непримиримую борьбу с авторитетами, особенно с официальными, общепризнанными и в то же время занят поисками авторитетов, из которых очень быстро делает кумиров. 9) Подросткам свойственно романтическое фантазирование, с одной стороны, с другой - сухое рассуждение и мудрствование без учета реальной ситуации. — 28 —
|