|
Работа не ограничивается позитивным пересказом приемов, а включает минимум практических заданий, примеров, упражнений. Эту часть работы, к сожалению, автор вынужден ограничить. Остается надеяться на то, что тот, кто действительно намерен овладеть мышлением, использует богатейшие возможности жизни для тренировки своей способности. С этой целью надо использовать ссылки в тексте и уяснить соответствующие элементы мышления на основе указанных в списке произведений. Необходимо осознать и то, что работа написана на основе применения ее собственных рекомендаций и может быть иллюстрацией мышления. Следи за тем, как здесь мой шаг ведет К познанию истин, для тебя бесценных, Чтобы знать потом, где пролегает брод. [42,с.321]. Работа составляет всего лишь основной дидактический материал для овладения мышлением. Более рациональна проработка системы дидактических пособий, в том числе категориального аппарата, наглядно-образных представлений различных аспектов мышления, хрестоматии высказываний мыслителей по данному вопросу, тестового контроля. Самым экономным способом овладения мышлением следует признать обучение на основе объединения возможностей устного объяснения педагога, и системы дидактических пособий. Работа имеет более широкое значение, чем просто введение в мышление. Фактически она служит введением в методологию научного познания. Объясняя в целом все формы отражения мира людьми, она ориентирует на их овладение с помощью специальных пособий. При использовании текста пособия для самообразовании предлагаю следовать некоторым рекомендация. Работа - не художественное произведение, а поэтому ее нельзя просто читать: бесплодна простая ее читка. Если верить информатике, то необходима 80-300 кратная проработка, продумывание и т.п. идей с тем, чтобы научиться мыслить самостоятельно. ПОВТОРЕНИЕ - МАТЬ УЧЕНИЯ — 91 —
|