|
При ответе на вопрос «что это?» применительно к объекту важно не ошибиться при определении его сущности. Вещи выполняют в жизни людей обычно много функций. Они могут быть использованы по прямому и непрямому назначению, что хорошо показал Ленин на примере стакана [88,Т.42,с.289]. В связи с этим необходимо строго определить в какой функции выступает в данный момент познаваемая вещь и выяснить соответствующих исторических предшественников. Например, карандаш может служит указкой. Если исходить из этой его функциональной роли в данный момент, то мы придем к одним его предшественникам, а если исходить из собственной его функции - средства письма, то придем к другим его предшественникам. Приведем ряд примеров координации понятий. ЧТО ТАКОЕ КОТЛЕТА (картофельная)? В нашей местности картофельные блюда являются «вторым хлебом». Известно, по крайней мере, 600 картофельных блюд. Нет ни одного взрослого человека, который не умел бы приготовить многие картофельные блюда, в том числе и картофельные котлеты. Поэтому, вероятно, в связи с такой постановкой вопроса о картофельной котлете возникло рефлекторное чувство - надо ли применять диалектический метод мышления для понимания картофельных блюд? Образно говоря, надо ли стрелять из пушек по воробьям? Можно быть не только гурманом, но и шеф-поваром по приготовлению картофельных блюд, даже не подозревая о диалектике вообще и ее пригодности для объяснения того, что представляет любое картофельное блюдо. Диалектическое мышление не нужно для развития способности готовить картофельные блюда так же, как и взрослому человеку не нужны счетные палочки, с помощью которых его научили счету в детстве. Их функция состоит в том, чтобы быть дидактическим средством обучения диалектическому методу понимания объекта. В таком случае объектом внимания являются не котлеты сами по себе, а метод их объяснения. Не следует учиться стрелять из пушки, а надо научиться первоначально стрелять из рогатки. Сказанное не означает бесполезности диалектического мышления для понимания картофельных блюд. Рациональное обучение умению готовить все 600 картофельных блюд и подбору каждого из них с учетом всех обстоятельств их приготовления во многом зависит от системного их понимания, что возможно только на основе диалектической их трактовки. Диалектическое мышление обеспечивает теоретическое понимание объектов. Его применяют после того, как данный объект познан менее развитыми методами и их оказалось недостаточно для должного понимания объекта. Такая ситуация обычно возникает в отношении сложных объектов. Картофельные котлеты обладают множеством свойств и надо в них разобраться, т.е. выяснить и упорядочить относительно друг друга. Картофельные котлеты обладают определенными физическими, химическими, биологическими свойствами. Их познают на основе соответствующих наук. Здесь эти свойства котлет не затрагиваем, абстрагируемся от них. Нас интересуют те их свойства, которые характерны им как картофельным блюдам в отличие от других картофельных блюд. — 96 —
|