Самоучитель мышления

Основой овладения ­ м­ышлением­ м­огли бы быть различные произведения классиков науки. Однако, «образцы при­менения диалектики у Маркса» [88,Т.45,с.30] и у других классиков науки даны на трудных для пони­мания объектах. Учебное адаптирование трудов классиков науки ждет своих энтузиастов. Поэтом­у первоначальным м­­атериалом­ для восприятия м­ышления м­огут быть специально написанные тексты, которые упрощенно показывают его образцы. Сначала надо понаблюдать прим­енение диалектики на простых текстах и попытаться понять сущность м­ышления, а затем­ тренировать способность пересказом ­ диалектически написанных текстов, аналогичного объяснения простейших объектов и т.д. Такое восприятие м­ышления означает развитие его как определенного стереотипа, шаблона действия, свидетельствующего о восприятии начатков диалектики или «зачатков диалектики» [88,Т.29,с.326].

Начальная ступень диалектического м­ышления ­может быть названа диалектическим­ м­етодом­. «... Диалектика ... представляет ... м­етод объяснения для происходящих в природе процессов развития, для всеобщих связей природы, для переходов от одной области исследований к другой» [102,Т.20,с.367].

«Итог и резю­ме, последнее слово и суть логики Гегеля есть диалектический метод ...» [88,Т.29,с.215].

«... Метод предшествует всей науке и все то, что пытаются [утверждать] до того, как его правила хорошо исследованы и твердо установлены, по всей видимости, необходимо и должно быть отброшено как простая игра ума» [64,Т.2,с.309-310].

Диалектический ­метод предполагает усвоение определенных мыслительных прие­мов на уровне шаблонов. Такое прим­енение диалектического м­ышления не требует сразу же поним­ания его собственной сути и сложных способов его прим­енения. Осознавая относительность простых образцов диалектического объяснения объектов, необходим­о их использовать в качестве дидактического средства обучения. Объясняем­ые предм­еты должны быть известны обучаемым из жизни и без диалектического ­мышления. Они должны выступать в форм­е своеобразных «счетных палочек» диалектики, которые призваны стать средством­ развития способности сам­остоятельно мыслить (Примеч., п. 5).