Психологические исследования творческой деятельности

С точки зрения нашего исследования большой интерес представляют те пробы, которые взрослые испытуемые не смогли выполнить подобно детям 5 лет.

В задании на сохранение непрерывного количества все 10 испытуемых (5 испытуемых, участвовавших в гипнотических опытах, и 5 артистов) считали, что дети должны сказать, что количество жидкости в сосудах (узком и широком) после переливания также остается одинаковым, потому что переливание происходило у них на глазах и они видели, что новой жидкости в узкий сосуд не доливали и что вся жидкость, которая была в широком сосуде, переливается в узкий.

Тест братьев также, по мнению всех участников эксперимента, не должен вызывать у детей никаких трудностей, так как «он требует только умения считать до трех, а это все дети могут».

Но определения понятий «брат и сестра» испытуемые давали сходные с теми, которые мы получали при внушении пятилетнего возраста и которые характерны для детей.

Для взрослых испытуемых вполне адекватно представить себе, как дети объясняют причинные зависимости в окружающем нас мире, также оказалось невыполнимой задачей. Испытуемые — не актеры вообще считали, что дети не смогут объяснить, почему солнце не падает, так как они не знают законов физики. Испытуемые — актеры проявили больше фантазии и постарались справиться с этой задачей.

Вот примеры некоторых ответов.

Испытуемый Г. «Солнце не падает, потому что оно от Земли далеко».

Испытуемый В. «Солнце не падает, потому что оно вокруг Земли вертится».

Испытуемый Н. «Солнце гвоздями к полу прибито».

Из 10 испытуемых ни один не мог допустить, что для детей свойство солнца не падать «зависит» от того, что оно большое, или от того, что оно светит, т. е. от совокупности признаков, связанных в восприятии с этим свойством.

Относительно методики сравнения непосредственного и опосредствованного запоминания испытуемые обеих групп признали, что дети обладают очень хорошей памятью. Они прекрасно все запоминают стихи, песни, считалки и т. д., и поэтому результаты непосредственного запоминания у них будут не хуже, а может быть, даже лучше, чем у взрослых.

Правда, один испытуемый сказал, что ребенок может запомнить слово хуже взрослого, так как это задание не заинтересует его, и он не будет стараться запоминать, а начнет баловаться и шалить.

Никто из испытуемых не сомневался, что введение в процесс запоминания картинок вызовет значительное увеличение количества удержанных в памяти слов (они считали, что ребенок обязательно запомнит 10—12 слов).