|
В период нарастания эмоциональной реакции испытуемый дает вербальную оценку предшествующих действий: «... Да ... что-то здесь ничего ... не получается». Это есть выраженная в речи обобщенная оценка, согласующаяся по времени с моментом возникновения КГР. (Необходимо заметить, что получение каждого в отдельности отрицательного результата не сопровождалось их вербализацией). Обращает на себя внимание следующее за отрицательной оценкой формулирование вопроса: «Что же здесь придумать?» (9'55"— 10'5"). По-видимому, постановка такого общего вопроса связана с отрицательной оценкой субъектом результатов предшествующей деятельности: испытуемый на данном этапе не видит пути к достижению цели. Дополнительным подтверждением такого объяснения этого вопроса является отсутствие на уровне осязания взаимодействия, свидетельствующего о формировании нового замысла: испытуемый во время постановки вопроса фиксирует элемент Kpd5. Возникновение такой большой по величине КГР и вербальная оценка объясняются, по-видимому, тем, что прежде происходило постепенное (по мере получения отрицательных результатов) накопление соответствующих их оценок на невербализованном уровне, отражающемся в осязательной и эмоциональной активности. И лишь при достижении определенной степени этих оценок возникает обобщенная оценка результатов как на невербализованном уровне (эмоциональная сфера, в частности), так и на уровне речи. Предварительно можно заключить, что в процессе поисковой деятельности наблюдается этапность в формировании обобщенной отрицательной оценки. Обобщенная оценка, по-видимому, оказывается своеобразным регулятором протекающего поиска; она прекращает поиск в определенных замыслами направлениях или зо- 138 Рис. 18. Эмоциональная активация, выражающая отрицательную эмоциональную оценку предшествующей деятельности нах, тогда как локальная отрицательная оценка, невербализуе-мая, а имеющая место лишь на невербальном уровне, еще не обладает таким действием, чтобы прекратить поиск в каком-либо направлении. Эмоциональная активация играет существенную роль в постановке испытуемым значимых с точки зрения достижения целей вопросов, регулирующих в дальнейшем протекание поисковой деятельности. Развитие невербализованного смысла элемента, получающего последующую эмоциональную оценку, обусловливает не только постановку, но и определенное содержание вопроса. Так, при первичном обследовании ситуации испытуемый формули» 4' 47" 4' 50" — 125 —
|