|
На основании рассмотренного материала мы можем отметить следующее: большее или меньшее соответствие действия требованиям конечной цели отражается в разной интенсивности эмоциональной активации, предвосхищающей и первоначально оценивающей эти действия. Данные, полученные в нашем эксперименте, дают возможность установить некоторые условия возникновения и развития эмоциональной активации в процессе решения задачи. В определенных случаях удается проследить, как возникновение эмоциональной активации подготавливается развитием, невер-бализованного смысла элемента ситуации, а последующее увеличение эмоциональной активации опосредуется дальнейшим развитием невербализованного смысла того же элемента. Так, во второй попытке невербализованный смысл элемента пс2 (рис. 16) развивался в ходе установления взаимодействия пс2— сЗ (10'17"—19")— пешка может занимать поле сЗ. Вслед за этим взаимодействием на 10'19,5" возникает эмоциональная активация (КГР = 2,9 ком). После возникновения эмоциональной активации ее последующее увеличение обусловлено дальнейшим развитием невербализованного смысла пешки — она может занять поле с4, где будет поддерживаться королем Ь4 и оказьгоать угрозу черному королю (взаимодействие КрЬ4—с4—Kpd5 в интервале 10'21"— 24"). Дальнейшее развитие невербализованного смысла пешки происходит путем постоянного переобследования элементов пс2, КрЬ4, с4. В ходе этого переобследования элементов ситуации подготавливается новый невербализованный смысл данного элемента — пешка на поле с4 одновременно с угрозой черному королю защищает белого короля. Такой ноеый неЕербализованный смысл пешки обусловливает возникновение эмоциональной активации большей величины, чем предыдущая эмоциональная активация (КГР = = 4,3 ком), рис. 16. 137 Таким образом, если в предыдущих исследованиях указывалось на закономерное предвосхищение эмоциональной активацией некоторых вербализованных смыслов, то в данном исследовании удалось показать закономерную подготовку возникновения эмоциональной активации в ходе развития невербализованных смыслов элементов и кумуляцию (возникновение большей по величине эмоциональной активации) в ходе дальнейшего развития невербали-зованного смысла элемента. В процессе решения задачи наряду с положительными эмоциональными оценками и предвосхищающими эмоциональными реакциями возникают и отрицательные эмоциональные оценки промежуточных результатов деятельности, оказывающие определенное регулирующее влияние на дальнейшее протекание процесса решения задачи. При этом всякий раз получение отдельного отрицательного результата эмоционально окрашивалось, хотя и регистрировалась небольшая величина КГР, не превышающая 2 ком. Наконец, в заключение рассматриваемого этапа поиска возникла эмоциональная реакция, в два с лишним раза превышающая прежние (КГР = 4,1 ком), (рис. 18). — 124 —
|