Практикум по гендерной психологии

По аналогии можно выделить и три значения понятия «фемининность».

Гендерные стереотипы — стандартизированные представления о моделях поведения и чертах характера, соответствующие понятиям «мужское» и «женское» [5].

Гендерные установки — субъективная готовность к полотипичным формам и моделям поведения, стремление к исполнению ролей, ожидаемых от индивида определенного пола.

Все гендерные характеристики являются составляющими Я-концепции личности. Гендер самый ранний, центральный и активно-организующий компонент Я-концепции. У большинства людей гендерная идентичность соответствует биологическому полу. Лежащее в основе гендерной идентичности чувство принадлежности к мужскому или женскому полу объединяет основные гендерные характеристики, че­ловек будет демонстрировать соответствующие полу характеристики, чтобы поддерживать чувство принадлежности к данному полу. Одна­ко мужчина или женщина даже с непротиворечивой гендерной иден­тичностью часто будет демонстрировать характеристики и поведение, ассоциируемое с другим полом. Глобальная гендерная идентичность, как правило, сохраняется неизменной в течение жизни, а ожидания, жизненные интересы, черты личности и полоролевое поведение мо­гут меняться. Данные изменения являются следствием возрастных трансформаций и накопленного жизненного опыта [22].

Гендерные характеристики как многофакторный конструкт не всегда тесно взаимосвязаны между собой. Каждая из гендерных ха­рактеристик может иметь свою историю развития и отличаться спе­цификой проявления.

Цель занятия

1. Познакомить студентов с методиками, позволяющими изучать гендерные характеристики личности.

2. Способствовать развитию у студентов навыков анализа собствен­ных гендерных характеристик.

Оснащение

Тексты и бланки опросников для изучения гендерных характеристик:

1. Тест Куна и Макпартленда «Кто Я?» (приложение 1).

2. Опросник С. Бэм (приложение 2).

3. Тест Лири (приложение 3).

4. Опросник С. Бэм (модифицированный вариант) (приложение 4).

5. Опросник «Пословицы» (приложение 5).

6. Опросник «Распределение ролей в семье» (приложение 6).

Порядок работы

Данное занятие рассчитано на 6-8 часов. Время проведения за­нятия зависит от того, как много внимания преподаватель будет уде­лять обсуждению теоретической информации. В ходе практическо­го занятия студентам предлагается под руководством преподавате­ля последовательно заполнить комплекс опросников, направленных на изучение гендерных характеристик, а затем, обобщив и проана­лизировав результаты, подготовить текст письменной работы «Со­циально-психологический портрет (гендерный аспект)». Завершаю­щая часть занятия — подготовка социально-психологического порт­рета на основе анализа собственных гендерных характеристик — может быть проведена как самостоятельная внеаудиторная работа. Этапы работы на занятии: