Практикум по гендерной психологии

Таким образом, усвоение теоретической информации осуществ­ляется в процессе научного самопознания студентами своих лич­ностных особенностей, то есть знания опосредуются индивидуаль­ным личностным опытом. При использовании метода «психоло­гическая самодиагностика» практические задания, выполняемые студентами, сочетаются с процессом саморефлексии и обсуждени­ем теоретического материала.

Последовательность действий преподавателя при использовании метода психологической самодиагностики

1. Преподаватель раздает бланки и сообщает инструкцию запол­нения опросника (при этом не следует сообщать название оп­росника, говорить о его предназначении и т. д.). Студенты вы­полняют задание.

2. После завершения работы преподаватель предлагает студентам подумать и ответить на вопрос: «На измерение каких психоло­гических характеристик направлен данный опросник или тест?», «Что он измеряет?».

3. После ответов студентов преподаватель сообщает название опрос­ника и говорит о его предназначении. Совместно со студентами обсуждается смысловое содержание измеряемых характеристик (важно дать возможность студентам продемонстрировать свои мнения и соображения по поводу измеряемых личностных осо­бенностей).

4. Затем преподаватель предлагает студентам построить прогноз ре­зультатов: «Как вы думаете, каков уровень развития данной харак­теристики у вас?» Предполагаемый результат студенты фиксиру­ют в сознании, но не сообщают вслух. (Этот этап важен для разви­тия рефлексии.)

5. После объяснения преподавателем правил обработки результатов студенты выполняют необходимые процедуры для получения эм­пирических данных, а затем соотносят полученные результаты с предполагаемыми результатами.

6. Преподаватель сообщает теоретическую информацию, связанную с измеряемой психологической характеристикой. При этом под­черкивается, что эта информация может помочь студентам лучше понять суть своих результатов, соотнести новое эмпирическое зна­ние о себе с теоретическим, а также включить эту информацию в имеющуюся систему представлений о самом себе. 7. Преподаватель предлагает, чтобы каждый студент самостоятель­но дал оценку полученным результатам (не вслух).

В процессе организации психологической самодиагностики препо­давателю важно быть внимательным к складывающейся ситуации на занятии, придерживаться партнерского стиля взаимодействия, стиму­лировать мыслительную активность студентов.