|
экспериментирования и к тому же стимулирует конструктивное отно- шение между теоретическим и прикладным исследованием. Поясним эти положения Тернера на его же конкретном примере. Исследователями была выявлена закономерная связь между спло- ченностью группы и ее продуктивностью. Однако впоследствии ока- залось, что эта связь подтверждается лишь там, где групповые нормы включают высокую производительность труда. В тех же группах, где нормой является низкая производительность, увеличение сплоченно- сти ведет к снижению производительности труда. В результате был сформулирован более общий закон - сплочен- ность увеличивает групповую конформность. Он включает в себя эко- логический закон меньшей значимости, а именно его формулировку для конкретной ситуации: там, где групповые нормы поощряют вы- сокую продуктивность, она растет по мере увеличения сплоченности. Отсюда Тернер делает вывод о том, что введение понятия <экологичес- кое значение> стимулирует конструктивное отношение между теоре- тическим и прикладным исследованием, а также что лабораторное и полевое исследования взаимно дополняют друг друга. Требование учета трансформации законов в конкретной среде не оз- начает их экологической релятивизации. Напротив, Тернер подчер- кивает, что экологически значимые законы скорее всего должны быть абстрактными теоретическими положениями, т. е. подниматься над уровнем конкретного эмпирического описания [Op.Cit., с. 29]. На наш взгляд, Тернеру удалось выявить то рациональное, что содержится в лабораторном экспериментировании для прикладной социальной пси- хологии. Говоря о попытках западноевропейских социальных психологов совершенствовать методы прикладного исследования, следует отме- тить еще одну четко выраженную тенденцию^ - к междисциплинар- ному сотрудничеству и, в этой связи, к заимствованию методов из других наук - культурантропологии, лингвистики, этологии, микро- социологии. Эта тенденция определяет и предложения по вопросу о подготовке будущих спе.циалистов в области прикладной социальной психологии. Надо сказать, что задача междисциплинарного исследования может решаться в Западной Европе успешнее, чем в США, по той причине, что в западноевропейских университетах психологи обычно получают бо- лее широкое образование, нежели в Америке. Тем не менее, многие ве- дущие специалисты Западной Европы считают, что подготовка соци- альных психологов должна быть усилена по линии междисциплинар- 312 Опыт Западной Европы: парадигма понимачия — 329 —
|