|
Стремление к конкретному анализу конкретных проблем в конк- ретных условиях лежит в основе и других рекомендаций по примене- нию различных методов в прикладном исследовании. Так, ван дер Влист на основе обширного эмпирического материала делает вывод, что при проведении прикладного исследования необходимо соблюдать два основных правила: 1) рассматривать проблему конкретно с мак- симальным вниманием к ее специфике: 2) с осторожностью относить- ся к результатам кросс-культурных исследований - они не являют- ся автоматически релевантными [Vlist R. van der, 1982, p. 15]. Оба этих вывода обусловлены общим недоверием к статусу современной социальной психологии как номотетической науки. Переориентация в области методов, обусловленная новыми методо- логическими позициями, привела и к пересмотру роли лабораторного эксперимента. При этом надо отметить несколько неожиданную пози- тивную его оценку как метода прикладного исследования. В свете столь широко распространенной и острой критики в адрес этого метода мож- но было бы предположить, что новый подход отвергнет его полностью. Однако произошло другое: были выявлены его реальные достоинства, позволяющие сделать лабораторный эксперимент эффективным инст- рументом прикладной науки. Одной из работ, в которых обосновыва- ется такая возможность, является статья английского социального пси- холога, представителя Бристольской школы Дж. Тернера - <Некото- рые соображения по поводу генерализации данных экспериментальной социальной психологии> [Turner J., 1981, р. 3-34]^. Позицию Дж. Тернера по проблеме экстраполяции данных лабора- торного эксперимента на естественную среду можно коротко опреде- лить как сбалансированную. С одной стороны, он вместе с другими критиками признает слабые стороны лабораторного эксперимента и выступает против превращения этого метода в главный, равно как и против <империализма> любого другого метода. С другой стороны, 310 Опыт Западной Европы: парадигма понимания Тернер пытается найти место лабораторного эксперимента в научном исследовании, состоящем, по его мнению, из трех необходимых эта- пов: простой каузальный анализ (установление причинно-следствен- ных связей); концептуальный анализ, или очищение компонентов этих связей; теоретический синтез (абстрагирование общих законов). В прикладной социальной психологии эти этапы включаются в более широкую схему, которая представляется Тернеру следующим — 327 —
|