|
образом. Реальная жизнь поставляет сырые факты, ставит проблемы и стимулирует теоретические догадки. Полевое исследование, есте- ственный эксперимент и житейский опыт (наблюдение) помогают сформулировать проблемы для экспериментальной проверки и кор- рекции предварительных теоретических выводов. Лабораторный эк- сперимент корректирует полевое исследование и служит средством более строгой реинтерпретации полученных в нем результатов. Тернер указывает, что применение данных лабораторного экспери- мента в значительной степени зависит от способности исследователя к их генерализации, к переносу выводов <чистой> теории на конкрет- ную ситуацию, а также согласия общества произвести те или иные изменения. В свою очередь, это умение зависит от правильной оцен- ки возможностей лабораторного эксперимента и его функций как в производстве научного знания, так и в прикладном исследовании. Основной вывод, к которому приходит Дж. Тернер, состоит в том, что лабораторный эксперимент - это, в первую очередь, инструмент теоретического исследования, что на реальную действительность дол- жны экстраполироваться не столько эмпирические результаты экспе- римента, сколько его теоретическое содержание. <Мы переносим ре- зультат одной ситуации на другую, исходя из того, что они идентичны в теоретически значимых отношениях и что наша теория верна>. Предостерегая против завышенных требований к лабораторному эксперименту, он подчеркивает, что <сама цель лабораторного экспе- римента исключает получение данных, обладающих выраженным свойством индуктивного обобщения> [Op.Cit., р. 10]. Для того, чтобы получить одинаковые результаты в лабораторном эксперименте и реальных условиях, важно, чтобы эти две ситуации были аналогич- ны скорее в теоретическом, нежели в эмпирическом плане. Существенная черта соображений Тернера - попытка несколько снизить требования к такому параметру лабораторного эксперимента, как его внешняя валидность (по Д. Кэмпбеллу). С этой целью он вво- дит новое понятие - <экологическое значение>, которое определяется как <степень, в которой какой-либо социально-психологический за- кон является достаточно общим с практической точки зрения для конкретной экологической ситуации> [Op.Cit., с. 23]. По его мнению, Прикладная наука: социальный психолог как участник ... 311 это понятие, несмотря на его меньшую научную строгость, полностью совместимо с теоретическими целями социально-психологического — 328 —
|