|
Все выше изложенное неизбежно приводит к мысли о необходимости исследований в области профессиональной мотивации музыкантов и, в частности, изучения динамики мотивации специалистов данного профиля на каждом этапе становления и профессионализации. В связи с чем в настоящее время нами осуществляются исследования, направленные на выявление и определение особенностей мотивации учащихся музыкальных школ, как первой и необходимой ступени становления музыканта-профессионала, что, на наш взгляд позволит расширить диапазон представлений как об условиях, влияющих на данный процесс, так и об индивидуально-личностных характеристиках, необходимых и достаточных на каждом конкретно взятом этапе обучения для констатации успешности данной деятельности (как во внутреннем, так и во внешнем планах). Динамические аспекты структуры общих способностей Проблема способностей является одной из фундаментальных теоретических проблем в психологии. Данная проблема многогранна, в ее русле дифференцируется ряд специфических для нее аспектов: наследуемость способностей, соотношение задатков и способностей, существование способностей до деятельности, и их развитие через деятельность, принципы психодиагностики способностей, проблема классификации способностей и др. В свою очередь, проблема классификации способностей выступает традиционным референтом другой, не менее важной проблемы – структуры способностей, ее возможной иерархической организации, соотношения в ней общих, интегральных и частных (специальных) способностей, а также самом составе общих способностей. Среди различных подходов к классификации и определению общих способностей особенного внимания заслуживает концепция общих способностей, представленная в работах В.Н. Дружинина. В.Н. Дружинин в рамках когнитивной парадигмы, объясняющей психические процессы в терминах процесса переработки информации, выделяет три основных блока этого процесса: блок приема, преобразование и применения информации, соответственно трем процессом выделяются три способности: обучаемость, креативность, интеллект. При этом каждая из общих способностей проявляется в более частных способностях, являясь свойством сложной функциональной системой, и является в той или иной степени генетически обусловленной. Тем не менее, данная структура общих способностей с нашей точки зрения не может рассматриваться как полная и завершенная. Во-первых, она не учитывает такой важный и специфический компонент, каковым являются механизмы осознания и рефлексивной регуляции. Общая структура психики – именно как общая и самодостаточная – в принципе не может быть раскрыта с необходимой полнотой без учета высшего – рефлексивного – уровня ее организации. — 218 —
|