Социальная психология XXI столетия. Том 1. 2005

Указанные задачи решались с помощью следующих методик:

1. Методика измерения уровня рефлексивности (А.В. Карпов, В.В. Пономарева).
2. Методика определения стилевых параметров обучения (Соломан, Фелдер).
3. Опросник Д. Эверсон для выявления уровня выраженности метакогнитивной включенности в деятельность, использования стратегий, планирования действий и самопроверки.
4. Методика измерения уровня метакогнитивной включенности в деятельность Metacognitive Awareness Inventory.
5. Опросник для выявления выраженности самоконтроля в эмоциональной сфере, деятельности и поведении – социальный самоконтроль (Г.С. Никифоров и др.).
6. Методика 16 PF Р. Кеттелла для диагностики основных личностных качеств.

Первые три методики диагносцируют, преимущественно, когнитивную рефлексию, которая характеризуется следующими признаками:

• -знание человека о собственном познании;
• -осознание познавательных стратегий;
• -осознание своих возможностей и ограничений, их сочетания;
• -представление о собственных интеллектуальных возможностях.

Вторые две методики направлены на диагностику, преимущественно, регулятивной рефлексии, выполняющей функции мониторинга и контроля над познавательными процессами в деятельности.

Таким образом, охарактеризованная выше батарея методик, позволяет получить 21 показатель, касающийся когнитивной и личностной сфер испытуемого. Выборка составила 60 человек, из которых 40 мужчин и 20 женщин в возрасте от 30 до 65 лет с высшим, незаконченным высшим, средним и средне-специальным образованием. В результате исследования были получены следующие основные данные.

Что касается первого из выдвинутых предположений об относительной независимости когнитивной и регулятивной рефлексивности (в аспекте уровня их развития), т.е. гипотезы о парциальности общего свойства рефлексивности, то она частично подтвердилась, а частично – нет. Дело в том, что полученный коэффициент корреляции между ними является так сказать «пограничным». С одной стороны, он является значимым в статистическом отношении (на ?=0,90), что формально не позволяет считать когнитивную и регулятивную рефлексию ортогональными по отношению друг к другу. Напротив, этот результат может быть проинтерпретирован как следствие зависимости этих двух форм рефлексивности от какой-либо общей, единой причины. Но с другой стороны, коэффициент является все же достаточно умеренным, что и позволяет говорить об относительной автономности указанных форм рефлексивности.