Социальная психология в образовании

а)если более выражены мимика, позы, жесты с левой сторо­ны, то доминирует аналоговое полушарие, и в этом случае чело­век в своих суждениях опирается на свой чувственный опыт;

б)если то же самое выражено с правой стороны, то человек j в своих суждениях соотносится в основном с логическими по- ! строениями;

в)если же мимика, позы, жесты выражены симметрично, то в равной степени (хотя и более умеренно) задействованы оба! полушария и суждения человека подкрепляются сопутствующи- i ми им чувствами, а ощущения — логическими доводами.

Следовательно, для случая "а" более приемлем язык чувств, длр случая "б" — язык рассудка, а для случая "в" — оба языка. | В своей жизнедеятельности мы большее доверяем сообщениям, Я поступающим по аналоговому каналу, а также стереоканальным сообщениям, когда одновременно с аналоговым задействован п знаковый канал информации. Вместе взятые, эти каналы обу- I сдавливают адекватное восприятие партнером сообщаемой ему | информации.

С точки зрения НЛП-подхода, у человека существует не- И сколько репрезентативных систем (репсистем). Репсистема -41 это совокупность элементов, позволяющих представлять (репрс-И зентировать) в психике необходимую информацию. С позиций I указанного подхода люди различаются, в первую очередь, свои*! ми репсистемами. По характеру доминирующей модальности I представления информации репсистемы делятся на:

1. визуальную (доминирует зрение);
2. аудиальную (доминирует слух);
3. кинестетическую (доминируют ощущения);
4. полимодальную (преобладают обобщенные представления, I мыслительные процессы).

Репсистему можно рассматривать и как состояние психики, ко­торое проявляется в вербальном и невербальном поведении чело­века. Так, например: 1) визуалы (у которых доминирует зрение) ча­ще говорят ярко, далеко, смотреть, представлять; 2) аудиалы — громко, слышал, говорил; 3) кинестеты — тепло, жестко, чувствую, ощущаю; 4) полимодалы — думать, понимать, считать и т.п.

В общем виде процесс выбора и принятия решения включает:

а)первичный сбор информации, предполагающий рассмот­рение самих возможностей, т.е. вариантов выбора с использова­нием визуального способа на этапе визуального восприятия;

б)обсуждение через внутренний диалог того, что рассматри­вается, и соотнесение этого диалога с аналогичными запомнив­шимися внутренними диалогами, т.е. вариантов выбора на эта­пе аудиального восприятия;

в)сопоставление того, что слышится или проговаривается "про себя", с ощущениями, которые эти слова вызывают, т.е. вариантов выбора на этапе кинестетического восприятия.