Психология личности

Страница: 1 ... 403404405406407408409410411412413 ... 426

Следующий этап связан с реализацией темы: «Причи­ны затрудненного педагогического общения». Она носит сквозной и многоаспектный характер и может быть реали­зована в различных формах групповой работы: групповых дискуссиях, ролевых играх, различных упражнениях и пси­хогимнастиках. Важно отметить, что в процессе тренинга группа работает с причинами затрудненного общения, име­ющими субъективный характер. При реализации любой темы работа по коррекции представлений о себе и другом как трудном партнере общения продолжается. В данном случае для этого используется прием диагностического характера. Участников группы просят в своих блокнотах отметить: «Каков процент ситуаций затрудненного общения в их про­фессиональной деятельности инициирован их партнерами, и каков процент таких ситуаций, когда причиной являются они сами?» Как правило, среди педагогов преобладают пред­ставления о партнере как основной причине практически всех возникающих ситуаций затрудненного общения. Очень редко встречаются ситуации обратного порядка. В конце тренинга данная процедура повторяется. Для участников группы сравнение своих ответов является моментом осоз­


нания изменения своих представлений о себе и о другом как источнике причин, затрудняющих процесс общения.

Для реализации указанной темы может использоваться групповая дискуссия о причинах затрудненного педагоги­ческого общения. Процедура, каждому участнику дается задание в течение Ю-15 минут вспомнить и описать ситуа­ции профессионального общения, когда он испытывает труд­ности или затруднения, и постараться найти и назвать их причины. Затем участники объединяются в три подгруппы, и им дается задание найти сходства и различия в предлага­емых каждым участником перечнях выявленных трудностей. Кроме того, каждая подгруппа должна представить три наиболее значимых ситуации затрудненного общения и их причины. Предложенные каждой подгруппой ситуации вы­писываются на доске в общий столбик. Рядом выписывают­ся предполагаемые причины этих трудностей. Групповое обсуждение идет по пути классификации ситуаций затруд­ненного общения и их причин. Также предлагается обсу­дить, что может сделать каждый из участников для изме­нения ситуации затрудненного общения, для устранения причины ее вызывающей. Открытием для участников груп­пы является то, что очень многие причины трудностей мо­гут быть устранены, так как коренятся в них самих, т.е. зависят от субъекта общения (от особенностей восприятия себя и партнера, собственных личностных характеристик, навыков общения и т.п.). Т.е. результатом группового ана­лиза является осознание собственной ответственности за возникновение определенных ситуаций затрудненного про­фессионального общения и роли собственных личностных особенностей в этом процессе.

— 408 —
Страница: 1 ... 403404405406407408409410411412413 ... 426