Психология личности

туаций затрудненного общения, являются моменты фикса­ции участниками группы рассогласований, возникающих в социально-перцептивной сфере, например, между: 1) пред­ставлениями о внешнем выражении своих чувств и состоя­ний и собственным изображением на экране; 2) между соб­ственной интерпретацией на основании невербального по­ведения чувств и отношений партнера с его реальными чувствами; 3) между видеоизображением своего поведения и реакцией на него партнера.

Все упражнения и психогимнастики подбираются та­ким образом, чтобы на их материале можно было полу­чить опыт, дающий понимание и ощущение различий меж­ду субъект-объектным и субъект-субъектным общением, между затрудненным и незатрудненным общением.

Для выявления конкретных ситуаций затрудненного общения и определения степени затрудненности общения в различных сферах профессионального взаимодействия пред­варительно проводится интервью с участниками группы.

Схема интервью

1.Социально-демографические данные.

1. Возраст.

1. Образование.

1. Профессиональный путь (где и кем работал).

1. Стаж работы (общий и педагогический).

1. Семейное положение (имеется ли собственная се­мья, дети).

2.Мотивационная сфера профессиональной деятельности.

1. Почему Вы работаете в системе образования?

1. Что Вам нравится в Вашей работе?

1. Что Вам не нравится в Вашей работе?

3.Трудности профессионального общения.

3.1 В какой из перечисленных сфер профессиональ­ного общения Вы испытываете большую степень затруднений? — в общении с учениками;

• в общении с коллегами;

• в общении с родителями учеников;

• в общении с администрацией.

2. В чем для Вас эти трудности проявляются?

2. В чем Вы видите причины возникновения ситуа­ций затрудненного общения с учениками, колле­гами, родителями, администрацией?

2. Приведите примеры ситуаций затрудненного об­щения, оставшиеся для Вас нерешенными, выз­вавшие непонимание причин их возникновения, непонимание мотивов поведения партнера и т.д.

4. Социометрические данные.

1. С кем из перечисленных в списке людей (предла­гается список потенциальных участников тренин-говой группы) Вы хотели бы попасть в тренинго-вую группу? Почему?

1. С кем из перечисленных в списке людей Вы не хо­тели бы попасть в тренинговую группу? Почему?

Данные интервью показывают, что приоритеты в сфе­рах затрудненного общения для педагогов выстраиваются следующим образом: на первом месте сфера общения педа­гог-ученик (86%), затем педагог-педагог (коллеги — 41%), затем педагог-администрация (21%) и педагог-родитель (18%). Кроме того, многие педагоги испытывают трудности в об­щении одновременно в нескольких сферах своего профес­сионального общения. Например, с учениками и коллегами или с учениками и администрацией, или с ученикам и роди­телями.