|
Осознать свои действия, свое поведение как причину определенной ответной реакции партнера, которая и делает общение, как для одного, так и для другого затрудненным, означает уравнять в своих представлениях возможности каждого из партнеров в детерминации процессов общения, в том числе и затрудненного. Равенство представлений субъекта о себе и о партнере как возможных источниках трудностей друг друга приводит к равенству требований к себе и другому по изменению затрудненной ситуации общения, что соответствует субъект-субъектной природе общения и личностному подходу к нему. Этот механизм позволяет соотнести свои представления о причинах собственных затруднений и затруднений партнера с его представлениями об этом. Осознание имеющихся расхождений, подкрепленное определенным уровнем развития личностных образований, позволяет поставить задачу личностных изменений не только в партнере, но и в себе. Какие же личностные образования в большей или в меньшей степени способствуют осознанию себя как субъекта общения, способствуют выполнению тех принципов, которые лежат в основе выхода из ситуаций затрудненного общения. Огромный опыт, накопленный в практике социально-психологического тренинга, показывает, что динамика социально-перцептивной сферы личности имеет комплексный характер, т.е. связана с динамикой, и аффективной, и конативной сфер личности, детерминирована определенным уровнем развития личностных образований, а также их динамикой. В ряде работ Л.А. Петровской [21], Г.А. Ковалева [5, 7] динамика различных образований социально-перцептивной сферы (представлений, образов, стереотипов восприятия) связана с «ростом» у участников групп интенсивного обучения аффилиативных, эмпатических, альтруистических тенденций, которые рассматриваются в качестве психологического «каркаса» личности как эффективного, диалогического субъекта общения. Фиксируются также данные об увеличении самооценки, коммуникативных умений, эмпатии, рефлексии [24], развитии способности к децентрации к перемещению центра внимания на другую, отличную от своей, точку зрения, что является основанием формирования навыков партнерского общения [15]. В тренинге, разработанном А.В. Серым [25], развитие и совершенствование комплекса разнообразных навыков (навыков саморегуляции, навыков вербальной и невербальной коммуникации) имеет связь с личностным ростом (повышением самоидентификации, интернальности, изменением стереотипов восприятия). В исследованиях И.Л. Блиновой [3] отмечается взаимосвязь попыток изменить собственные стереотипные способы поведения и оценки других людей с повышением открытости, общительности, самоуверенности, — 403 —
|