|
Под экстремальностью оценок понимается тенденция личности пользоваться крайними значениями шкал при оценке других людей. Это люди с, так называемым, «черно-белым» восприятием. Их суждения всегда категоричны и лишены полутонов. Такие педагоги делят класс на двоечников и отличников, для них характерны авторитарные методы воздействия на учащихся. Характерно, что и вне профессиональной деятельности они склонны к крайним оценкам. Амбивалентность социально-перцептивных оценок означает увязывание в характеристике одного и того же человека как позитивных, так и негативных черт [9]. В некотором отношении амбивалентность является противоположностью экстремальности, при которой оценка человека всегда сдвинута к одному из полюсов. Амбивалентность характерна для людей, имеющих высокую социальную компетентность, которая позволяет им справляться с противоречивой информацией об окружающих людях. Ею обладают лица с высокой когнитивной сложностью, т.е. обладающие высокой степенью аналитичности восприятия окружающего мира. Вариативность можно определить как способность дифференцировать между собой различные черты личности, что приводит к более детализированному образу оценивае мых лиц. В эксперименте, проведенном Р Гарднером и р. Шоном, испытуемым предлагалось оценить степень выраженности 80 черт личности у себя и своих друзей, пользуясь 100-балльной шкалой [13]. Большинство испытуемых пользовалось только круглыми числами (0, 50, 80 и т.д.). Но были и такие, кто ставил 71 балл или 39 баллов, стремясь к максимальной точности оценок. Это и есть проявление вариативности оценок. Р Гарднер связывает эту особенность с понятийной дифференцированностью — когнитивным стилем, рассмотренным ранее [13]. Таким образом, социально-перцептивная оценка представляет сложное образование, включающее содержательные, уровневые и стилевые характеристики. Совокупность качественных характеристик социально-перцептивных оценок определяется рядом факторов, среди которых одно из первых мест занимают ценностные ориентации, когнитивные стили, уровень компетентности личности, ее социально-демографические особенности. Кроме них, на основные параметры социально-перцептивных оценок оказывают влияние многочисленные качества и свойства оцениваемой личности, и средовые факторы. Характеристики мотивации межличностного общения Одни люди задумываются над тем, зачем они вступают в общение с окружающими, другие нет, но каждый ждет от общения удовлетворения своих потребностей. Потребность в общении проявляется очень рано. Уже трехмесячный малыш может одарить улыбкой человека, продемонстрировав ему тем самым, что он рад общению. М.И. Лисина [2] экспериментально выявила, что для ребенка дошкольного возраста взрослый человек сначала выступает прежде всего как помощник и участник его игр и дел, затем как источник разнообразной информации, и только с 4~5 лет дети начинают интересоваться личностью взрослого собеседника. Таким образом, последовательность возникновения и — 242 —
|