|
Полезависимые являются ориентированными на общение, а поленезависимые — имперсонально ориентированными. Как образно сформулировал эти различия Г Виткин в одной из своих работ, «при решении одной и той же задачи поле-зависимые действуют под девизом «иди по ту сторону данной информации», а поленезависимые — под девизом «действуй в поле»». Этими же девизами они руководствуются и в общении: первые стремятся добыть необходимую информацию у других людей и потому прикладывают много усилий на установление с ними хороших отношений, а вторые действуют самостоятельно и демонстрируют независимость от окружающих [15]. Полезависимые и поленезависимые равны в социальной компетентности. На первый взгляд, полезависимые гораздо успешнее устанавливают контакты с другими людьми. Но при более тщательном анализе выясняется, что они не всегда являются желательными партнерами, в некоторых ситуациях предпочтение отдается поленезависимым. И те, и другие могут успешно овладеть профессией, требующей установления межличностных отношений (психотерапевт, учитель). Правда, при этом каждый выбирает стиль общения, соответствующий его когнитивному стилю. Полезависимые и поленезависимые находятся в состоянии взаимодополнения. С одной стороны, поленезависимый, самостоятельно прокладывающий путь к решению проблемы, компетентный, но не очень общительный, с другой — гибкий, общительный, ведомый полезависимый, готовый подхватить чужую идею и помочь ее реализовать [9]. Когнитивная сложность и ее влияние на межличностное общение Когнитивной сложностью называют один из параметров когнитивного стиля, возникший благодаря теории личностных конструктов Дж. Келли [3]. Под ней понимается способность видеть мир многомерным образом. Это означает, что лица с высокой когнитивной сложностью оперируют с большим числом признаков при восприятии и оценке объектов, при этом признаки организованы в иерархическую систему. Лица с низкой когнитивной сложностью проводят меньше различий между объектами и их система представлений является плохо организованной. Измерение когнитивной сложности осуществляется с помощью репертуарного теста Дж. Келли, в котором испытуемому предлагается сравнивать между собой своих знакомых по вырабатываемым им самим признакам и оценивать степень сходства между ними [3]. Когнитивная сложность развивается по мере развития интеллекта ребенка, но у взрослого человека она не связана с уровнем интеллекта и более зависит от опыта человека. У одного и того же человека может быть высокая когнитивная сложность в одной сфере (например, в сфере межличностных отношений) и низкая — в другой (например, в сфере живописи). Как показали исследования зарубежных и отечественных психологов, этот параметр когнитивного ст^ля оказывает большое влияние на восприятие себя и других людей. От него зависит, насколько человек видит себя похожим на других людей. Лица с высокой когнитивной сложностью оценивают себя как мало похожих на окружающих людей, а их между собой. В то же время лица с низкой когнитивной сложностью сильно идентифицируют себя с другими людьми и их между собой [9]. — 238 —
|